| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 1．绪论 | 第11-27页 |
| 1.1 文献综述 | 第11-18页 |
| 1.1.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.1.2 国内研究现状 | 第13-18页 |
| 1.2 问题的提出 | 第18-19页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第19-20页 |
| 1.4 研究内容、方法、思路及创新点 | 第20-24页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第20-21页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第21-23页 |
| 1.4.3 研究思路 | 第23页 |
| 1.4.4 创新点 | 第23-24页 |
| 1.5 相关概念的界定 | 第24-27页 |
| 1.5.1 以生为本 | 第24-25页 |
| 1.5.2 探究式学习 | 第25页 |
| 1.5.3 评价及探究式学习评价 | 第25-27页 |
| 2．化学探究式学习评价的现状调查与分析 | 第27-39页 |
| 2.1 学生问卷统计与分析 | 第27-34页 |
| 2.1.1 中学生眼中的化学探究式学习及评价 | 第28-29页 |
| 2.1.2 中学生在化学探究式学习中的学习行为与评价情况 | 第29-31页 |
| 2.1.3 中学生对自身化学探究式学习及评价的认知 | 第31-33页 |
| 2.1.4 中学生期望的化学探究式学习的评价模式 | 第33-34页 |
| 2.2 教师访谈记录与分析 | 第34-36页 |
| 2.2.1 关于教师使用化学探究式学习评价现状的访谈 | 第35页 |
| 2.2.2 关于教师进行化学探究式学习评价的问题与困难的访谈 | 第35-36页 |
| 2.2.3 关于本文构建的评价体系的可行性访谈 | 第36页 |
| 2.3 调查后问题分析与体系构建的启示 | 第36-39页 |
| 2.3.1 化学探究式学习评价情况调查后的问题分析 | 第36-37页 |
| 2.3.2 化学探究式学习评价体系构建的启示 | 第37-39页 |
| 3．以生为本的化学探究式学习评价体系的构建 | 第39-63页 |
| 3.1 化学探究式学习评价体系构建的目的 | 第39页 |
| 3.2 构建探究式学习评价体系的基本理念 | 第39-42页 |
| 3.2.1 适应三维目标的要求 | 第40页 |
| 3.2.2 契合探究式学习的基本步骤 | 第40-41页 |
| 3.2.3 量化评价与质性评价相结合 | 第41页 |
| 3.2.4 注重评价对象的主体性 | 第41页 |
| 3.2.5 着眼发挥评价的激励和教育功能 | 第41-42页 |
| 3.2.6 尊重学生的个性差异 | 第42页 |
| 3.3 探究式学习评价体系构建的标准 | 第42-44页 |
| 3.3.1 基于基础知识与技能掌握情况的评价 | 第43页 |
| 3.3.2 基于解决化学问题与过程的评价 | 第43页 |
| 3.3.3 关于情感、态度、价值观的评价 | 第43-44页 |
| 3.3.4 科学方法掌握状况和参与探索性活动水平的评价 | 第44页 |
| 3.3.5 化学探究式学习的学习气氛的和谐程度 | 第44页 |
| 3.4 评价指标的确定 | 第44-56页 |
| 3.4.1 一级指标的确定 | 第45-46页 |
| 3.4.2 二级指标的确定 | 第46-51页 |
| 3.4.3 指标权重的确定 | 第51-56页 |
| 3.5 评价体系的量表 | 第56-61页 |
| 3.6 评价体系使用说明 | 第61-63页 |
| 4．以生为本的化学探究式学习评价体系的应用 | 第63-71页 |
| 4.1 应用过程及案例展示 | 第63-66页 |
| 4.1.1 应用过程 | 第63-64页 |
| 4.1.2 具体应用案例 | 第64-66页 |
| 4.2 应用结果的统计与分析 | 第66-71页 |
| 4.2.1 成绩统计与分析 | 第66-68页 |
| 4.2.2 探究式学习观察报告 | 第68-70页 |
| 4.2.3 化学教师、班主任及学生对评价体系的评价 | 第70-71页 |
| 结语 | 第71-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录 | 第77-83页 |
| 附录 1：中学生化学探究式学习情况调查（学生） | 第77-79页 |
| 附录 2：化学教师访谈提纲 | 第79-80页 |
| 附录 3：测验1中的探究题 | 第80-81页 |
| 附录 4：测验2中的探究题 | 第81-82页 |
| 附录 5：测验3中的探究题 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
