| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-16页 |
| 一、论文研究的背景 | 第12-14页 |
| (一) 教育形势的发展 | 第12-13页 |
| (二) 语文教学的改革 | 第13-14页 |
| (三) 生命教育的重视 | 第14页 |
| 二、论文研究的意义 | 第14-16页 |
| (一) 生命教育是小学语文教学不可缺少的内容 | 第14-15页 |
| (二) 生命教育对儿童心理发展起着重要的影响 | 第15-16页 |
| (三) 生命教育对人的全面发展有着特殊的作用 | 第16页 |
| 第二章 小学语文教学现状与留守儿童的特点 | 第16-23页 |
| 一、小学语文教学现状 | 第16-19页 |
| (一) 忽视语文教学的人文性 | 第17页 |
| (二) 忽略个性化学习体验 | 第17-18页 |
| (三) 忽视了儿童的全面发展 | 第18页 |
| (四) 生命教育意义重视不够 | 第18-19页 |
| 二、留守儿童的特点 | 第19-23页 |
| (一) 性格缺陷明显 | 第19页 |
| (二) 学习兴趣不浓 | 第19-21页 |
| (三) 身体健康堪忧 | 第21页 |
| (四) 生命意识淡漠 | 第21-23页 |
| 第三章 小学语文教学中对留守儿童渗透生命教育的意义 | 第23-25页 |
| 一、认识生命尊重生命 | 第23-24页 |
| (一) 认识生命了解生命的存在 | 第23页 |
| (二) 尊重生命明白生命的共存 | 第23-24页 |
| 二、珍惜生命热爱生命 | 第24-25页 |
| (一) 珍惜生命懂得生命的脆弱 | 第24页 |
| (二) 热爱生命理解生命的意义 | 第24-25页 |
| 第四章 小学语文教学中对留守儿童渗透生命教育的实践探讨——以天门市第一小学为例 | 第25-43页 |
| 一、阅读文本进行自我教育 | 第29-32页 |
| (一) 立足教材认识生命真谛 | 第29-31页 |
| (二) 领悟精髓体会生命价值 | 第31-32页 |
| 二、课堂教学进行兴趣培养 | 第32-38页 |
| (一) 自主阅读感悟生命律动 | 第32-35页 |
| (二) 专题讨论分享生命体悟 | 第35-38页 |
| 三、综合实践进行自我提升 | 第38-39页 |
| (一) 走出课堂释放生命活力 | 第38页 |
| (二) 开展活动激发生命能量 | 第38-39页 |
| 四、依托写作进行自我反思 | 第39-43页 |
| (一) 注重实际积累生命素材 | 第40-41页 |
| (二) 培养理念分享生命体验 | 第41-43页 |
| 第五章 结语 | 第43-44页 |
| 附录一：生命教育问卷调查 | 第44-46页 |
| 附录二：学生读书卡片展示 | 第46-48页 |
| 附录三：学生日记、随笔记录 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |