| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| （一）教学与生活之间的密切关系 | 第9页 |
| （二）基础教育课程改革对小学数学教学注重生活化的要求 | 第9-10页 |
| （三）农村小学数学课堂教学生活化若干问题引发的思考 | 第10页 |
| 二、研究综述 | 第10-15页 |
| （一）国外研究现状 | 第10-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-15页 |
| 三、研究思路与方法 | 第15-16页 |
| （一）研究思路 | 第15页 |
| （二）研究方法 | 第15-16页 |
| 四、研究意义 | 第16-17页 |
| （一）理论意义 | 第16页 |
| （二）实践意义 | 第16-17页 |
| 第二章 农村小学数学教学生活化：概念界定与价值探寻 | 第17-23页 |
| 一、小学数学教学生活化：相关概念界定 | 第17-18页 |
| （一）生活 | 第17页 |
| （二）教学生活化 | 第17-18页 |
| （三）小学数学教学生活化 | 第18页 |
| 二、小学数学教学生活化：理论基础 | 第18-20页 |
| （一）胡塞尔的教学回归生活世界 | 第18-19页 |
| （二）建构主义理论与人本主义理论 | 第19-20页 |
| （三）陶行知的生活教育理论 | 第20页 |
| （四）教学生活化的数学学科性 | 第20页 |
| 三、小学数学教学生活化：价值所在 | 第20-23页 |
| （一）提高小学生学习数学的兴趣 | 第20-21页 |
| （二）培养学生数学应用意识和应用能力 | 第21页 |
| （三）促进教师生活化教学领域的专业发展 | 第21-23页 |
| 第三章 农村小学数学教学生活化的现状分析 | 第23-44页 |
| 一、农村小学数学教学生活化调查设计说明 | 第23-24页 |
| （一）调查目的 | 第23页 |
| （二）调查对象 | 第23页 |
| （三）调查问卷设计 | 第23-24页 |
| （四）调查问卷信度和效度 | 第24页 |
| （五）调查问卷统计方式 | 第24页 |
| 二、农村小学数学教学生活化问卷调查分析 | 第24-38页 |
| （一）基于教师问卷调查结果的具体分析 | 第24-33页 |
| （二）基于学生问卷调查结果的具体分析 | 第33-38页 |
| 三、农村小学数学教学生活化现状分析 | 第38-42页 |
| （一）农村小学数学教学生活化的可喜之处 | 第38-40页 |
| （二）农村小学数学教学生活化的不足之处 | 第40-42页 |
| 四、农村小学数学教学生活化问题的形成原因 | 第42-44页 |
| （一）教师对生活化教学理念理解不够透彻 | 第42-43页 |
| （二）教师缺乏生活化教学具体的操作指导 | 第43页 |
| （三）学生自身数学生活化应用意识不够强 | 第43-44页 |
| 第四章 农村小学数学教学生活化改进策略 | 第44-53页 |
| 一、提升小学数学教师自身生活化教学理念 | 第44页 |
| 二、优化小学数学生活化教学具体操作策略 | 第44-52页 |
| （一）教材内容的生活化教学处理建议 | 第44-46页 |
| （二）教学方法的生活化教学处理建议 | 第46-51页 |
| （三）教学模式的生活化教学处理建议 | 第51页 |
| （四）生活化作业形式多样化布置建议 | 第51-52页 |
| 三、关注小学生数学生活化学习思维的养成 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 （一） | 第55-57页 |
| 附录 （二） | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表的主要科研成果 | 第59-60页 |
| 后记 | 第60页 |
