高三文综规则提炼能力培养的傣族个案研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第10-28页 |
| 第一章 规则提炼作为一种思维能力 | 第28-67页 |
| 第一节 规则提炼的主要形式 | 第29-32页 |
| 一、涤冗 | 第29页 |
| 二、线联 | 第29-30页 |
| 三、类比 | 第30-31页 |
| 四、归类 | 第31-32页 |
| 五、天钧 | 第32页 |
| 第二节 在校考试试卷的数据截取 | 第32-50页 |
| 一、涤冗需要理性 | 第32-37页 |
| 二、线联拒绝孤立 | 第37-42页 |
| 三、类比推演属性 | 第42-45页 |
| 四、归类确定种属 | 第45-47页 |
| 五、天钧忌讳片面 | 第47-50页 |
| 第三节 自然实验的数据截取 | 第50-67页 |
| 一、涤冗：增长幅度最小 | 第50-54页 |
| 二、线联：增长幅度居中 | 第54-57页 |
| 三、类比：增长幅度最大 | 第57-60页 |
| 四、归类：增长幅度居中 | 第60-63页 |
| 五、天钧：增长幅度较大 | 第63-67页 |
| 第二章 水性傣族的机灵与散漫 | 第67-80页 |
| 第一节 田野环境与研究对象 | 第67-69页 |
| 一、教育救助中心 | 第67-68页 |
| 二、案例学生旺妹 | 第68-69页 |
| 第二节 旺妹的文化性格 | 第69-75页 |
| 一、敏感 | 第70-72页 |
| 二、自由 | 第72-73页 |
| 三、和谐 | 第73-75页 |
| 第三节 旺妹的水性思维 | 第75-80页 |
| 一、机灵 | 第75-76页 |
| 二、散漫 | 第76-80页 |
| 第三章 质性分析与因材施教 | 第80-95页 |
| 第一节 睡眠好效率高 | 第80-82页 |
| 一、高三考生的睡眠时间不足 | 第80-81页 |
| 二、旺妹睡眠不足导致学习效果不佳 | 第81-82页 |
| 第二节 成绩好不好要看心情好不好 | 第82-87页 |
| 一、高中生的心理压力与学习倦怠 | 第82-85页 |
| 二、旺妹心情不好导致学习效果不佳 | 第85-87页 |
| 第三节 好成绩需要好状态 | 第87-90页 |
| 一、状态好理性足 | 第87-88页 |
| 二、理性足成绩好 | 第88-90页 |
| 第四节 水性傣族的因材施教 | 第90-95页 |
| 一、培养规则提炼能力的教学建议 | 第90-92页 |
| 二、文化性格之于学习态度的质性分析 | 第92-95页 |
| 结论 | 第95-97页 |
| 参考文献 | 第97-101页 |
| 附录 | 第101-114页 |
| 致谢 | 第114-115页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第115页 |
