| 致谢 | 第4-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.3 研究条件 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国内研究情况 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国外研究情况 | 第14-15页 |
| 1.4 基本概念界定 | 第15-17页 |
| 1.4.1 疑惑 | 第15页 |
| 1.4.2 微课题 | 第15页 |
| 1.4.3 专业素养 | 第15-16页 |
| 1.4.4 教学价值 | 第16-17页 |
| 第2章 研究过程 | 第17-27页 |
| 2.1 研究对象 | 第17页 |
| 2.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 2.3 研究内容 | 第18页 |
| 2.4 研究实施 | 第18-27页 |
| 2.4.1 学生“疑惑”的产生途径 | 第19-21页 |
| 2.4.2 教师积累“疑惑”的方式 | 第21-22页 |
| 2.4.3 教师对学生“疑惑”的分类 | 第22-27页 |
| 第3章 基于“疑惑→微课题→专业素养”途径的教学价值开发策略和案例 | 第27-39页 |
| 3.1“疑惑→微课题”的策略和案例 | 第27-30页 |
| 3.2“微课题→专业素养”的教学价值开发策略和案例 | 第30-39页 |
| 3.2.1 学生层面“微课题→专业素养”的价值开发策略 | 第31-35页 |
| 3.2.1.1 课堂教学的创新 | 第31-33页 |
| 3.2.1.2 学生研究性学习活动的开展 | 第33-35页 |
| 3.2.2 教师层面“微课题→专业素养”的价值开发案例 | 第35-39页 |
| 3.2.2.1“微课题”研究下教师试题的命制 | 第35-37页 |
| 3.2.2.2“微课题”研究下校本课程的开发开设 | 第37-38页 |
| 3.2.2.3 学生“微课题”下教师课题的研究 | 第38-39页 |
| 第4章 结果与分析 | 第39-42页 |
| 4.1 学生层面的成果 | 第39-41页 |
| 4.1.1 化学成绩 | 第39页 |
| 4.1.2 学科兴趣和信心的调查 | 第39-41页 |
| 4.2 教师层面的成果 | 第41-42页 |
| 第5章 启示与展望 | 第42-44页 |
| 5.1 文章的创新点 | 第42-43页 |
| 5.2 缺陷和不足 | 第43页 |
| 5.3 展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录I 调查问卷 | 第46-47页 |
| 附录II 化学学习疑难问题档案 | 第47-48页 |
| 附录III 精品选修课教材 | 第48-52页 |
