| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3 项目管理研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 1.3.1 项目管理研究思路 | 第17-18页 |
| 1.3.2 项目管理研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 相关概念与理论概述 | 第19-31页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第19-23页 |
| 2.1.1 消费 | 第19-21页 |
| 2.1.2 消费观 | 第21-22页 |
| 2.1.3 科学消费观 | 第22-23页 |
| 2.2 项目管理消费观的基本理论 | 第23-27页 |
| 2.2.1 项目管理中消费与社会再生产的辩证关系 | 第23-24页 |
| 2.2.2 项目管理中消费与人的发展的关系 | 第24-25页 |
| 2.2.3 项目管理中消费与自然环境的关系 | 第25-26页 |
| 2.2.4 项目管理中消费观理论 | 第26-27页 |
| 2.3 高校学生树立科学消费观的意义 | 第27-31页 |
| 2.3.1 有利于培养健康的生活方式 | 第27-28页 |
| 2.3.2 有利于抵制不良风气的影响 | 第28-29页 |
| 2.3.3 有利于促进资源的高效利用 | 第29-31页 |
| 第三章 高校学生消费项目管理的现状分析 | 第31-41页 |
| 3.1 调查问卷的设计与实施 | 第31-32页 |
| 3.1.1 问卷设计 | 第31页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第31页 |
| 3.1.3 数据分析 | 第31-32页 |
| 3.2 高校学学生消费的基本情况 | 第32-36页 |
| 3.2.1 消费来源 | 第32页 |
| 3.2.2 消费水平 | 第32-33页 |
| 3.2.3 消费结构 | 第33-34页 |
| 3.2.4 消费心理 | 第34-35页 |
| 3.2.5 消费方式 | 第35-36页 |
| 3.2.6 受消费教育情况 | 第36页 |
| 3.3 高校学生消费观现状 | 第36-41页 |
| 3.3.1 适度消费占主流地位 | 第36-37页 |
| 3.3.2 “实用消费”与符号消费并存 | 第37-38页 |
| 3.3.3 理性消费与从众消费并存 | 第38-39页 |
| 3.3.4 节俭消费与奢侈消费并存 | 第39-41页 |
| 第四章 高校生消费项目管理中存在的问题及其原因和危害 | 第41-55页 |
| 4.1 高校学生消费观存在的问题 | 第41-45页 |
| 4.1.1 符号消费突起 | 第41-42页 |
| 4.1.2 从众消费广泛 | 第42-43页 |
| 4.1.3 人情消费盛行 | 第43-44页 |
| 4.1.4 奢靡消费严重 | 第44-45页 |
| 4.2 高校学生消费观项目管理中存在问题的原因 | 第45-50页 |
| 4.2.1 物质生活的不断丰富 | 第45-46页 |
| 4.2.2 对国家政策的曲解 | 第46-47页 |
| 4.2.3 大众传媒的影响 | 第47-48页 |
| 4.2.4 消费教育的缺失 | 第48-49页 |
| 4.2.5 自身消费心理不成熟 | 第49-50页 |
| 4.3 高校学生消费观存在问题的危害 | 第50-55页 |
| 4.3.1 不利于身心健康的发展 | 第50-51页 |
| 4.3.2 不利于校园气氛的融洽 | 第51-52页 |
| 4.3.3 不利于和谐社会的建设 | 第52-55页 |
| 第五章 高校学生科学项目管理中消费观的路径构建 | 第55-65页 |
| 5.1 高校学生科学消费观的构建内容 | 第55-57页 |
| 5.1.1 确立全面平衡的消费观 | 第55页 |
| 5.1.2 确立以人为本的消费观 | 第55-56页 |
| 5.1.3 确立可持续发展的消费观 | 第56-57页 |
| 5.2 高校学生科学项目管理中消费观的构建路径 | 第57-65页 |
| 5.2.1 突出学校教育 | 第57-58页 |
| 5.2.2 倡导家庭教育 | 第58-60页 |
| 5.2.3 强化社会引导 | 第60-61页 |
| 5.2.4 落实自我教育 | 第61-65页 |
| 结论 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-73页 |
| 致谢 | 第73页 |