| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第11-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目标与研究框架 | 第14页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第14页 |
| 1.2.2 研究框架 | 第14页 |
| 1.3 研究方法与技术路线 | 第14-19页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第14-16页 |
| 1.3.2 技术路线 | 第16-17页 |
| 1.3.3 主要创新点 | 第17-19页 |
| 第2章 文献综述 | 第19-27页 |
| 2.1 课外阅读的作用 | 第19-22页 |
| 2.1.1 早期阅读的重要性 | 第19页 |
| 2.1.2 对学生学业发展的作用 | 第19-20页 |
| 2.1.3 对学生心理发展的作用 | 第20-22页 |
| 2.2 小学生课外阅读的现状 | 第22-23页 |
| 2.3 教师对学生课外阅读的引导研究 | 第23-26页 |
| 2.3.1 教师对学生课外阅读引导的现状研究 | 第23-25页 |
| 2.3.2 教师对学生课外阅读引导的影响研究 | 第25-26页 |
| 2.4 小结 | 第26-27页 |
| 第3章 相关概念、数据、样本 | 第27-35页 |
| 3.1 相关概念 | 第27-28页 |
| 3.1.1 阅读 | 第27页 |
| 3.1.2 课外阅读 | 第27页 |
| 3.1.3 教师对课外阅读的引导 | 第27-28页 |
| 3.2 数据和样本 | 第28-33页 |
| 3.2.1 数据来源 | 第28页 |
| 3.2.2 抽样 | 第28-30页 |
| 3.2.3 数据收集 | 第30-31页 |
| 3.2.4 变量选取 | 第31-33页 |
| 3.3 分析方法 | 第33页 |
| 3.4 样本特征 | 第33-35页 |
| 第4章 农村小学生阅读时间和教师引导行为现状调查 | 第35-41页 |
| 4.1 农村小学生课外阅读时间描述分析 | 第35-38页 |
| 4.1.1 农村小学生课外阅读时间的现状 | 第35页 |
| 4.1.2 农村小学生课外阅读时间的特点 | 第35-38页 |
| 4.2 农村语文教师课外阅读引导描述分析 | 第38-41页 |
| 4.2.1 农村语文教师课外阅读引导的现状 | 第38页 |
| 4.2.2 农村语文教师课外阅读引导的特点 | 第38-41页 |
| 第5章 教师引导对学生课外阅读时间的影响评估 | 第41-51页 |
| 5.1 教师引导行为对学生课外阅读时间的多元回归分析 | 第41-44页 |
| 5.1.1 多元回归分析模型 | 第41页 |
| 5.1.2 教师引导对学生课外阅读时间的多元回归分析结果 | 第41-44页 |
| 5.2 教师引导行为对学生课外阅读时间的影响 | 第44-51页 |
| 5.2.1 科学影响评估方法 | 第44-47页 |
| 5.2.2 教师引导对学生课外阅读时间的影响评估结果 | 第47-51页 |
| 第6章 定性访谈与案例分析 | 第51-57页 |
| 6.1 定向访谈 | 第51-54页 |
| 6.1.1 影响农村小学生课外阅读的原因分析 | 第51-53页 |
| 6.1.2 影响农村小学教师课外阅读引导的原因分析 | 第53-54页 |
| 6.1.3 教师引导对学生课外阅读时间的影响 | 第54页 |
| 6.2 案例分析 | 第54-56页 |
| 6.3 小结 | 第56-57页 |
| 第7章 结论和建议 | 第57-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第73页 |
