留学生习得“使”字句时的常见偏误分析
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题缘起及意义 | 第9页 |
| 1.2 研究的范围和对象 | 第9-10页 |
| 1.3 语料来源 | 第10页 |
| 1.4 研究综述 | 第10-12页 |
| 1.4.1 致使结构及“使”字句的研究概况 | 第10-11页 |
| 1.4.2 对外汉语教学方向的“使”字句研究 | 第11-12页 |
| 1.4.3 现有成果中存在的问题 | 第12页 |
| 1.5 留学生习得“使”字句时的常见偏误 | 第12-15页 |
| 1.5.1 词汇层面 | 第13-14页 |
| 1.5.2 句式层面 | 第14页 |
| 1.5.3 本文要解决的偏误 | 第14-15页 |
| 第2章 使役动词“使”与“让/叫” | 第15-23页 |
| 2.1 “使”与“让/叫”在语义上的相近与不同 | 第15-18页 |
| 2.1.1 “使人打听消息”不具备合法性 | 第16-17页 |
| 2.1.2 “使”表示纯粹的“致使”义 | 第17-18页 |
| 2.2 使役动词的语义对句法成分的影响 | 第18-19页 |
| 2.3 语体上的区别 | 第19-20页 |
| 2.4 教学对策 | 第20-23页 |
| 2.4.1 “致使”义的细化 | 第21-22页 |
| 2.4.2 祈使句与“让/叫”字句 | 第22-23页 |
| 第3章 “使”与“给”、“对” | 第23-36页 |
| 3.1 动词与介词的混淆 | 第23-24页 |
| 3.1.1 “使”作为动词的特殊性 | 第24页 |
| 3.2 “给”字句的成句条件 | 第24-28页 |
| 3.2.1 “给”的“容许、致使”义 | 第24-25页 |
| 3.2.2 合法的“给”字句 | 第25-27页 |
| 3.2.3 语义与形式上的限制条件 | 第27-28页 |
| 3.3 教学对策 | 第28-36页 |
| 3.3.1 语义角色 | 第28-29页 |
| 3.3.2 删除与移动 | 第29页 |
| 3.3.3 经常搭配使用的 VP | 第29-35页 |
| 3.3.4 注意“给”字句的成句条件 | 第35-36页 |
| 第4章 “使”字句与“把”字句 | 第36-43页 |
| 4.1 “使”字句与“把”字句的相似性 | 第36-37页 |
| 4.2 “把”字句的特性 | 第37-38页 |
| 4.2.1 “把”的主动性 | 第37页 |
| 4.2.2 “把”字句与祈使句 | 第37-38页 |
| 4.2.3 “把”是介词 | 第38页 |
| 4.3 教学对策 | 第38-43页 |
| 4.3.1 用“主动”代替“处置” | 第38页 |
| 4.3.2 与形容词性谓语的共现 | 第38-39页 |
| 4.3.3 经常搭配使用的 VP | 第39-41页 |
| 4.3.4 “使……v 到”与“把……v 到” | 第41-43页 |
| 第5章 结论与不足 | 第43-45页 |
| 5.1 结论 | 第43-44页 |
| 5.2 不足 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 作者简介及科研成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
