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河南工业贸易职业学院“双师型”教师队伍建设的对策研究

摘要第1-5页
Abstract第5-9页
第一章 绪论第9-17页
 一、国内外研究现状第9-13页
  (一) 国外研究综述第9-11页
  (二) 国内研究回顾第11-13页
 二、问题的提出第13-14页
 三、研究的意义第14-15页
 四、研究的思路第15-16页
 五、研究的方法第16-17页
第二章 河南工业贸易职业学院"双师型"教师建设概况第17-28页
 一、基本情况第17-25页
  (一) 师德建设第18页
  (二) 教师结构第18-23页
  (三) 师资建设情况第23-25页
 二、存在问题及原因分析第25-28页
  (一) 认识不到位第25页
  (二) 认定标准不统一第25页
  (三) 师资结构不合理第25-27页
  (四) 缺乏规范的培养制度第27-28页
第三章 "双师型"教师理论建构第28-45页
 一、"双师型"教师概念释义第28-31页
  (一) "双师型"教师概念提出第28页
  (二) "双师型"教师内涵标准第28-30页
  (三) 对"双师型"教师粗浅看法第30-31页
 二、"双师型"教师主要素质特点第31-34页
  (一) 职业道德素质第31页
  (二) 专业实践技能素质第31-32页
  (三) 教学转换能力第32页
  (四) 科研和社会服务能力第32-33页
  (五) 创新素质能力第33页
  (六) 有丰富的实践经历经验第33-34页
 三、"双师型"教师发展理论第34-36页
  (一) "双师型"教师发展理论概述第34-36页
  (二) "双师型"教师发展理论的基本内容第36页
 四、"双师型"教师条件理论第36-39页
  (一) "双师型"教师条件理论概述第37页
  (二) "双师型"教师条件理论的基本内容第37-39页
 五、"双师型"教师的培养理论第39-45页
  (一) "双师型"教师培养理论概述第39页
  (二) "双师型"教师培养理论基本内容第39-45页
第四章 国外高职教育师资队伍建设经验借鉴第45-50页
 一、发达国家高职教育师资队伍建设概况第45-47页
  (一) 德国职教师资队伍建设第45页
  (二) 美国职教师资队伍建设第45-47页
 二、国外师资队伍建设的主要经验第47-50页
  (一) 教师任职资格的要求第47页
  (二) 教师来源与结构第47页
  (三) 职教师资地位与待遇第47-48页
  (四) 健全师资培养体系第48页
  (五) 重视兼职教师队伍建设第48-50页
第五章 "双师型"师资建设对策(一)第50-61页
 一、学院"双师型"教师队伍建设的总体设想第50-53页
  (一) 建设的思路第50页
  (二) 建设的总体设想第50-53页
 二、学院"双师型"教师队伍建设的招聘对策第53-55页
  (一) 对外招聘对策第53-54页
  (二) 对内"双师型"教师资格认定第54页
  (三) 选聘兼职教师优化师资结构第54-55页
 三、学院"双师型"教师队伍建设的使用对策第55-58页
  (一) 大胆使用"双师型"教师第56页
  (二) 发挥"双师型"教师的骨干作用第56页
  (三) 发挥"双师型"教师的传、帮、带作用第56-57页
  (四) "双师型"教师要有话语权、参与权第57页
  (五) 发挥"双师型"教师在实训基地建设中的重要作用第57页
  (六) 在科研和社区服务中让"双师型"教师挑大梁第57页
  (七) 在国外交流、学习"双师型"教师应优先第57-58页
 四、学院"双师型"教师队伍建设的激励对策第58-61页
  (一) 改善"双师型"教师的地位与待遇第58页
  (二) "双师型"教师变成追求的目标第58-59页
  (三) 坚持按劳、按能分配相结合第59页
  (四) 使"双师型"教师感到满足与自豪第59页
  (五) 在资金、人力上给予支持第59页
  (六) 学院应给予三个鼓励政策第59-60页
  (七) 制定完善激励政策第60-61页
第六章 "双师型"师资建设对策(二)第61-69页
 一、"双师型"教师培养的思路与原则第61页
 二、"双师型"教师学科知识与实践能力的培养对策第61-65页
  (一) 建立专门培养高职师资的师范大学第62页
  (二) 促进教师建立个人发展计划第62-63页
  (三) 加强专业理论与实践技能的师资培训第63页
  (四) 参加教育部高职师资培训基地学习第63页
  (五) 建立教师到企事业实践制度第63-64页
  (六) 鼓励教师参加学历提高和专业技术资格证书考试第64页
  (七) 制定各项激励政策第64-65页
 三、"双师型"教师教育实践知识和实践能力的培养对策第65-69页
  (一) 加强教育理论知识和实践能力的培养第65页
  (二) 参加教育实践知识和实践能力的培训第65-66页
  (三) 参加教育部高职师资培训基地学习第66-67页
  (四) 对新教师加强教育理论知识和教学能力的培养第67页
  (五) 坚持职前职后一体化教育第67页
  (六) 建立个人发展规划第67-68页
  (七) 制定激励机制和培养政策第68-69页
结束语第69-70页
参考文献第70-71页
致谢第71页

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