| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、国内外研究现状 | 第9-13页 |
| (一) 国外研究综述 | 第9-11页 |
| (二) 国内研究回顾 | 第11-13页 |
| 二、问题的提出 | 第13-14页 |
| 三、研究的意义 | 第14-15页 |
| 四、研究的思路 | 第15-16页 |
| 五、研究的方法 | 第16-17页 |
| 第二章 河南工业贸易职业学院"双师型"教师建设概况 | 第17-28页 |
| 一、基本情况 | 第17-25页 |
| (一) 师德建设 | 第18页 |
| (二) 教师结构 | 第18-23页 |
| (三) 师资建设情况 | 第23-25页 |
| 二、存在问题及原因分析 | 第25-28页 |
| (一) 认识不到位 | 第25页 |
| (二) 认定标准不统一 | 第25页 |
| (三) 师资结构不合理 | 第25-27页 |
| (四) 缺乏规范的培养制度 | 第27-28页 |
| 第三章 "双师型"教师理论建构 | 第28-45页 |
| 一、"双师型"教师概念释义 | 第28-31页 |
| (一) "双师型"教师概念提出 | 第28页 |
| (二) "双师型"教师内涵标准 | 第28-30页 |
| (三) 对"双师型"教师粗浅看法 | 第30-31页 |
| 二、"双师型"教师主要素质特点 | 第31-34页 |
| (一) 职业道德素质 | 第31页 |
| (二) 专业实践技能素质 | 第31-32页 |
| (三) 教学转换能力 | 第32页 |
| (四) 科研和社会服务能力 | 第32-33页 |
| (五) 创新素质能力 | 第33页 |
| (六) 有丰富的实践经历经验 | 第33-34页 |
| 三、"双师型"教师发展理论 | 第34-36页 |
| (一) "双师型"教师发展理论概述 | 第34-36页 |
| (二) "双师型"教师发展理论的基本内容 | 第36页 |
| 四、"双师型"教师条件理论 | 第36-39页 |
| (一) "双师型"教师条件理论概述 | 第37页 |
| (二) "双师型"教师条件理论的基本内容 | 第37-39页 |
| 五、"双师型"教师的培养理论 | 第39-45页 |
| (一) "双师型"教师培养理论概述 | 第39页 |
| (二) "双师型"教师培养理论基本内容 | 第39-45页 |
| 第四章 国外高职教育师资队伍建设经验借鉴 | 第45-50页 |
| 一、发达国家高职教育师资队伍建设概况 | 第45-47页 |
| (一) 德国职教师资队伍建设 | 第45页 |
| (二) 美国职教师资队伍建设 | 第45-47页 |
| 二、国外师资队伍建设的主要经验 | 第47-50页 |
| (一) 教师任职资格的要求 | 第47页 |
| (二) 教师来源与结构 | 第47页 |
| (三) 职教师资地位与待遇 | 第47-48页 |
| (四) 健全师资培养体系 | 第48页 |
| (五) 重视兼职教师队伍建设 | 第48-50页 |
| 第五章 "双师型"师资建设对策(一) | 第50-61页 |
| 一、学院"双师型"教师队伍建设的总体设想 | 第50-53页 |
| (一) 建设的思路 | 第50页 |
| (二) 建设的总体设想 | 第50-53页 |
| 二、学院"双师型"教师队伍建设的招聘对策 | 第53-55页 |
| (一) 对外招聘对策 | 第53-54页 |
| (二) 对内"双师型"教师资格认定 | 第54页 |
| (三) 选聘兼职教师优化师资结构 | 第54-55页 |
| 三、学院"双师型"教师队伍建设的使用对策 | 第55-58页 |
| (一) 大胆使用"双师型"教师 | 第56页 |
| (二) 发挥"双师型"教师的骨干作用 | 第56页 |
| (三) 发挥"双师型"教师的传、帮、带作用 | 第56-57页 |
| (四) "双师型"教师要有话语权、参与权 | 第57页 |
| (五) 发挥"双师型"教师在实训基地建设中的重要作用 | 第57页 |
| (六) 在科研和社区服务中让"双师型"教师挑大梁 | 第57页 |
| (七) 在国外交流、学习"双师型"教师应优先 | 第57-58页 |
| 四、学院"双师型"教师队伍建设的激励对策 | 第58-61页 |
| (一) 改善"双师型"教师的地位与待遇 | 第58页 |
| (二) "双师型"教师变成追求的目标 | 第58-59页 |
| (三) 坚持按劳、按能分配相结合 | 第59页 |
| (四) 使"双师型"教师感到满足与自豪 | 第59页 |
| (五) 在资金、人力上给予支持 | 第59页 |
| (六) 学院应给予三个鼓励政策 | 第59-60页 |
| (七) 制定完善激励政策 | 第60-61页 |
| 第六章 "双师型"师资建设对策(二) | 第61-69页 |
| 一、"双师型"教师培养的思路与原则 | 第61页 |
| 二、"双师型"教师学科知识与实践能力的培养对策 | 第61-65页 |
| (一) 建立专门培养高职师资的师范大学 | 第62页 |
| (二) 促进教师建立个人发展计划 | 第62-63页 |
| (三) 加强专业理论与实践技能的师资培训 | 第63页 |
| (四) 参加教育部高职师资培训基地学习 | 第63页 |
| (五) 建立教师到企事业实践制度 | 第63-64页 |
| (六) 鼓励教师参加学历提高和专业技术资格证书考试 | 第64页 |
| (七) 制定各项激励政策 | 第64-65页 |
| 三、"双师型"教师教育实践知识和实践能力的培养对策 | 第65-69页 |
| (一) 加强教育理论知识和实践能力的培养 | 第65页 |
| (二) 参加教育实践知识和实践能力的培训 | 第65-66页 |
| (三) 参加教育部高职师资培训基地学习 | 第66-67页 |
| (四) 对新教师加强教育理论知识和教学能力的培养 | 第67页 |
| (五) 坚持职前职后一体化教育 | 第67页 |
| (六) 建立个人发展规划 | 第67-68页 |
| (七) 制定激励机制和培养政策 | 第68-69页 |
| 结束语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
