| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 中等职业学校教师影响力问题的提出 | 第9页 |
| (二) 研究的意义 | 第9-10页 |
| 二、教师影响力及研究现状 | 第10-16页 |
| (一) 教师影响力的来源、形成以及对教育效果的影响 | 第10-13页 |
| (二) 教师影响力研究的背景 | 第13页 |
| (三) 重塑教师影响力的策略 | 第13-14页 |
| (四) 已有研究的特点与不足 | 第14-16页 |
| 第二章 研究基础 | 第16-21页 |
| 一、核心概念界定 | 第16-17页 |
| 二、研究的理论基础 | 第17-20页 |
| 三、研究思路和方法 | 第20-21页 |
| (一) 研究思路 | 第20页 |
| (二) 研究方法 | 第20-21页 |
| 第三章 中等职业学校教师影响力的现状调查及原因分析 | 第21-30页 |
| 一、中等职业学校教师影响力现状 | 第21-24页 |
| 二、调查结果分析 | 第24-27页 |
| (一) 职业中等专业学校教师对学生的影响力存在的问题 | 第24-25页 |
| (二) 问题成因探究 | 第25-27页 |
| 三、中等职业学校教师影响力存在问题的原因分析 | 第27-30页 |
| 第四章 提升中等职业学校教师影响力的建议 | 第30-40页 |
| 一、教师的重新定位 | 第30-33页 |
| (一) 教师要帮助学生成为信息时代的主人 | 第31页 |
| (二) 教师要引导学生向现实生活回归 | 第31-32页 |
| (三) 教师更要关注学生的"存在教育" | 第32-33页 |
| 二、教学内容的更新 | 第33-36页 |
| (一) 知识观的后现代转型 | 第33-34页 |
| (二) 知识观转型下的教师行为 | 第34-36页 |
| 三、新型的教师权威 | 第36-40页 |
| (一) 现代教师权威的消解 | 第37页 |
| (二) 教师权威的重构 | 第37-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录1 | 第43-45页 |
| 附录2 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
