摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
1.引言 | 第10-12页 |
2.文献综述 | 第12-26页 |
2.1 留守初中生 | 第12-14页 |
2.1.1 留守初中生概念 | 第12页 |
2.1.2 留守初中生相关研究及问题 | 第12-14页 |
2.2 自我接纳 | 第14-18页 |
2.2.1 自我接纳的概念 | 第14-15页 |
2.2.2 自我接纳相关研究 | 第15-17页 |
2.2.3 自我接纳的干预研究 | 第17-18页 |
2.2.4 自我接纳测量 | 第18页 |
2.3 人际关系 | 第18-21页 |
2.3.1 人际关系概念及理论 | 第18-20页 |
2.3.2 人际关系测量 | 第20页 |
2.3.3 青少年人际关系 | 第20-21页 |
2.4 团体心理辅导 | 第21-25页 |
2.4.1 团体心理辅导概念 | 第21-22页 |
2.4.2 团体心理辅导理论 | 第22-24页 |
2.4.3 团体心理辅导阶段 | 第24-25页 |
2.5 以往研究不足 | 第25-26页 |
3.研究设计 | 第26-30页 |
3.1 问题提出 | 第26页 |
3.2 理论意义 | 第26-27页 |
3.3 实践意义 | 第27页 |
3.4 研究目的 | 第27页 |
3.5 研究假设 | 第27-28页 |
3.6 研究思路 | 第28页 |
3.7 研究方法 | 第28页 |
3.8 研究工具 | 第28-29页 |
3.8.1 一般情况调查表 | 第28页 |
3.8.2 自我接纳量表 | 第28页 |
3.8.3 人际关系综合诊断量表 | 第28-29页 |
3.9 数据处理 | 第29-30页 |
4.研究一 留守初中生自我接纳和人际关系水平现状 | 第30-39页 |
4.1 目的 | 第30页 |
4.2 被试 | 第30页 |
4.3 工具 | 第30-31页 |
4.4 统计方法 | 第31页 |
4.5 研究结果 | 第31-39页 |
4.5.1 留守初中生和非留守初中生自我接纳和人际关系水平比较 | 第31-32页 |
4.5.2 留守初中生自我接纳和人际关系水平的性别差异比较 | 第32页 |
4.5.3 留守初中生自我接纳和人际关系水平的年级差异比较 | 第32-33页 |
4.5.4 留守初中生自我接纳和人际关系水平的抚养居住人差异比较 | 第33-35页 |
4.5.5 留守初中生自我接纳和人际关系水平的父母外出务工时长差异比较 | 第35-36页 |
4.5.6 留守初中生自我接纳和人际关系水平的父母回家频率差异比较 | 第36-37页 |
4.5.7 留守初中生自我接纳和人际关系相关与回归分析 | 第37-39页 |
5.研究二 团体心理辅导对留守初中生的自我接纳和人际关系水平干预研究 | 第39-43页 |
5.1 目的 | 第39页 |
5.2 对象 | 第39页 |
5.3 工具 | 第39页 |
5.4 统计方法 | 第39页 |
5.5 研究过程 | 第39-40页 |
5.6 团体辅导方案设计依据 | 第40-41页 |
5.7 团体心理辅导方案内容 | 第41-43页 |
6.结果分析 | 第43-46页 |
6.1 干预组与对照组团辅前测数据差异比较 | 第43页 |
6.2 干预组团辅前后测数据差异比较 | 第43-44页 |
6.3 对照组团辅前后测数据差异比较 | 第44-45页 |
6.4 干预组与对照组团辅后测数据差异比较 | 第45-46页 |
7.讨论 | 第46-53页 |
7.1 留守与非留守初中生在自我接纳和人际关系的差异性分析 | 第46-47页 |
7.2 留守初中生自我接纳和人际关系的性别差异分析 | 第47-48页 |
7.3 留守初中生自我接纳和人际关系的年级差异分析 | 第48页 |
7.4 留守初中生自我接纳和人际关系水平的抚养居住人差异分析 | 第48-49页 |
7.5 留守初中生自我接纳和人际关系水平在父母外出时长和回家频率上的差异分析 | 第49-50页 |
7.6 留守初中生自我接纳和人际关系相关分析 | 第50-51页 |
7.7 团体辅导干预效果分析 | 第51页 |
7.8 创新及不足 | 第51-53页 |
7.8.1 研究创新点 | 第51-52页 |
7.8.2 研究不足 | 第52-53页 |
8.总结论 | 第53-54页 |
参考文献 | 第54-58页 |
附录 | 第58-69页 |
致谢 | 第69页 |