初中生化学科学论证水平调查研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 研究的背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的问题 | 第8页 |
| 1.3 研究的意义 | 第8页 |
| 1.4 研究的思路 | 第8-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-17页 |
| 2.1 国外有关科学论证的研究现状 | 第11-13页 |
| 2.2 国内有关科学论证的研究现状 | 第13-17页 |
| 3 概念界定与理论基础 | 第17-23页 |
| 3.1 科学论证概念界定 | 第17-18页 |
| 3.2 理论基础 | 第18-23页 |
| 3.2.1 科学学科培养科学论证 | 第18-19页 |
| 3.2.2 科学知识承载科学论证 | 第19页 |
| 3.2.3 图尔敏论证模型 | 第19-23页 |
| 4 初中化学科学论证内容分析 | 第23-27页 |
| 4.1 空气组成及含量科学论证内容分析 | 第23-24页 |
| 4.2 水的组成科学论证内容分析 | 第24页 |
| 4.3 微粒存在科学论证内容分析 | 第24-25页 |
| 4.4 质量守恒科学论证内容分析 | 第25-27页 |
| 5 研究设计与实施 | 第27-33页 |
| 5.1 研究目的 | 第27页 |
| 5.2 研究对象 | 第27页 |
| 5.3 研究方法 | 第27页 |
| 5.4 研究工具 | 第27-29页 |
| 5.5 研究实施 | 第29-30页 |
| 5.6 数据处理 | 第30-33页 |
| 6 研究结果与分析 | 第33-55页 |
| 6.1 学生科学论证学习活动分析 | 第33-37页 |
| 6.1.1 空气组成及含量科学论证教学分析 | 第33-34页 |
| 6.1.2 水的组成科学论证教学分析 | 第34-35页 |
| 6.1.3 微粒存在科学论证内容分析 | 第35-36页 |
| 6.1.4 质量守恒科学论证内容分析 | 第36-37页 |
| 6.2 学生科学论证思维方式分析 | 第37-55页 |
| 6.2.1 空气组成及含量论证发展分析 | 第37-41页 |
| 6.2.2 水的组成论证发展分析 | 第41-45页 |
| 6.2.3 微粒存在论证发展分析 | 第45-49页 |
| 6.2.4 质量守恒论证发展分析 | 第49-55页 |
| 7 结论与建议 | 第55-59页 |
| 7.1 结论 | 第55页 |
| 7.2 建议 | 第55-59页 |
| 7.2.1 重视课堂语言引导，合理使用教学模型 | 第55-56页 |
| 7.2.2 设置开放问题情境，提供学生论证机会 | 第56页 |
| 7.2.3 深挖知识内容论证，重建已有认知结构 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录A 课堂记录 | 第61-69页 |
| 附录B 课堂观察量表 | 第69-71页 |
| 附录C 科学论证能力调查问卷 | 第71-73页 |
| 在学校期间的研究成果 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
