| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究问题 | 第7-8页 |
| 1.3 研究思路 | 第8页 |
| 1.4 研究意义 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-15页 |
| 2.1 关于科学论证教学的研究 | 第9-12页 |
| 2.2 关于科学论证评价的研究 | 第12-15页 |
| 3 理论基础和核心概念 | 第15-21页 |
| 3.1 理论基础 | 第15-18页 |
| 3.1.1 图尔敏的论证模式 | 第15-17页 |
| 3.1.2 科学学科培养科学论证 | 第17页 |
| 3.1.3 科学知识承载科学论证 | 第17-18页 |
| 3.1.4 论证式教学促进科学论证 | 第18页 |
| 3.2 核心概念 | 第18-21页 |
| 3.2.1 论证 | 第18-19页 |
| 3.2.2 科学论证 | 第19页 |
| 3.2.3 科学论证能力 | 第19-21页 |
| 4 基于科学论证的教学设计 | 第21-29页 |
| 4.1 基于科学论证的GEDI模式 | 第21页 |
| 4.2 基于科学论证的化学知识内容 | 第21-22页 |
| 4.3 离子反应的教学设计 | 第22-24页 |
| 4.3.1 酸、碱、盐在水溶液中的电离 | 第22-23页 |
| 4.3.2 离子反应及其发生的条件 | 第23-24页 |
| 4.4 金属的化学性质的教学设计 | 第24-29页 |
| 4.4.1 金属钠与水的化学性质 | 第24-25页 |
| 4.4.2 碳酸钠和碳酸氢钠的性质 | 第25-29页 |
| 5 化学教学中培养学生科学论证能力的实践研究 | 第29-59页 |
| 5.1 研究目的 | 第29页 |
| 5.2 研究对象 | 第29页 |
| 5.3 研究的方法与过程 | 第29-30页 |
| 5.4 研究工具 | 第30-32页 |
| 5.5 数据资料的收集、处理 | 第32-33页 |
| 5.6 效果与分析 | 第33-57页 |
| 5.6.1 《电解质》论证发展分析 | 第34-39页 |
| 5.6.2 《离子反应及其发生的条件》论证发展分析 | 第39-44页 |
| 5.6.3 《金属钠与水的反应》论证发展分析 | 第44-47页 |
| 5.6.4 《Al(OH)_3 的制备》论证发展分析 | 第47-51页 |
| 5.6.5 《Fe(OH)_2 的制备》论证发展分析 | 第51-57页 |
| 5.7 小结 | 第57-59页 |
| 6 结论与展望 | 第59-61页 |
| 6.1 结论 | 第59-60页 |
| 6.2 展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录A 《电解质》－学习单 | 第63-65页 |
| 附录B 《离子反应及其发生的条件》－学习单 | 第65-67页 |
| 附录C 《金属钠与水的反应》－学习单 | 第67-69页 |
| 附录D 《Al(OH)_3 的制备》－学习单 | 第69-71页 |
| 附录E 《Fe(OH)_2 的制备》－学习单 | 第71-73页 |
| 在学期间的研究成果 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
