新课改以来中学语文乡土教育的现状与反思
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| （一）选题的提出 | 第10-11页 |
| 1.选题的缘起 | 第10页 |
| 2.现实依据 | 第10-11页 |
| （二）研究综述 | 第11-13页 |
| 1.论述乡土教育的著作 | 第11-12页 |
| 2.研究日本和台湾乡土教育发展情况的论文 | 第12页 |
| 3.编写乡土教材发展乡土教育的论文 | 第12页 |
| 4.语文教学方面探究乡土教育的论文 | 第12-13页 |
| （三）研究的目的与内容 | 第13-15页 |
| 1.研究的目的 | 第13-14页 |
| 2.研究的内容 | 第14-15页 |
| 一 概念界定 | 第15-18页 |
| （一）乡土与乡土社会 | 第15-16页 |
| 1.乡土 | 第15页 |
| 2.乡土社会 | 第15-16页 |
| （二）乡土教育与语文乡土教育 | 第16-18页 |
| 1.乡土教育 | 第16页 |
| 2.语文乡土教育 | 第16-18页 |
| 二 新课改以来中学语文乡土教育的现状 | 第18-32页 |
| （一）语文教材的体例结构及培养目标 | 第18-20页 |
| 1.主题式编排体例 | 第19页 |
| 2.语文乡土教育培养目标符合主题单元的培养目标 | 第19-20页 |
| （二）乡土资源在语文教材中的具体分布 | 第20-25页 |
| 1.乡土资源集中在主题单元设计板块 | 第21-23页 |
| 2.乡土资源分散在乡土作家的选文中 | 第23-25页 |
| （三）乡土资源在教案中的具体使用 | 第25-32页 |
| 1.《故乡》教案中教学目标的呈现及评析 | 第26-29页 |
| 2.《土地的誓言》教案中教学目标的呈现及评析 | 第29-32页 |
| 三 新课改以来中学语文乡土教育的反思 | 第32-43页 |
| （一）中学语文乡土教育存在的问题 | 第32-38页 |
| 1.教材编写者在单篇课文选择上的不足 | 第32-33页 |
| 2.教师乡土教育意识淡薄 | 第33-34页 |
| 3.教师乡土情感的政治化与简单化处理 | 第34页 |
| 4.学生对故乡出现疏离感 | 第34-36页 |
| 5.学生对故乡的情感体验不深刻 | 第36-38页 |
| （二）中学语文乡土教育实施的途径 | 第38-43页 |
| 1.教材编写者还需进一步重视乡土性课文的编排 | 第38-39页 |
| 2.教师加强乡土教育认识、更新观念 | 第39-41页 |
| 3.学生主动收集乡土资源，丰富自己的作文素材 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录一 | 第47-49页 |
| 附录二 | 第49-52页 |
| 附录三 | 第52-53页 |
| 附录四 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
