| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 研究的意义及目的 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-12页 |
| 1.4 研究对象 | 第12-13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.5.2 比较分析法 | 第13页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第13页 |
| 1.5.4 测试法 | 第13页 |
| 1.6 理论基础 | 第13-15页 |
| 1.6.1 教育目标分类理论 | 第13-14页 |
| 1.6.2 多元智能理论 | 第14-15页 |
| 2 内蒙古普通高中化学学业水平考试简介 | 第15-17页 |
| 2.1 学业水平考试性质 | 第15页 |
| 2.2 学业水平考试功能 | 第15页 |
| 2.3 学业水平考试测量目标 | 第15页 |
| 2.4 学业水平考试对知识与能力的要求 | 第15-16页 |
| 2.5 学业水平考试的形式与结构 | 第16-17页 |
| 3 2013、2014年内蒙古学业水平考试化学试题非选择题的分析 | 第17-30页 |
| 3.1 2013、2014年内蒙古学业水平考试化学试题非选择题的宏观分析 | 第17-21页 |
| 3.1.1 非选择试题题型分值分布情况分析 | 第17-19页 |
| 3.1.2 非选择试题考查内容分析 | 第19-21页 |
| 3.2 2013、2014年内蒙古学业水平考试化学试题非选择题的微观分析 | 第21-28页 |
| 3.2.1 2013年内蒙古学业水平考试化学试题非选择题的分析 | 第21-24页 |
| 3.2.2 2014年内蒙古学业水平考试化学试题非选择题的分析 | 第24-28页 |
| 3.3 小结 | 第28-30页 |
| 4 内蒙古化学学业水平考试情况的调查分析 | 第30-33页 |
| 4.1 调查目的 | 第30页 |
| 4.2 调查对象与方法 | 第30页 |
| 4.3 教师访谈结果与分析 | 第30-31页 |
| 4.3.1 访谈教师基本情况统计 | 第30-31页 |
| 4.3.2 教师访谈结果与分析 | 第31页 |
| 4.4 学生访谈结果与分析 | 第31-32页 |
| 4.4.1 访谈学生基本情况统计 | 第31页 |
| 4.4.2 学生访谈结果与分析 | 第31-32页 |
| 4.5 小结 | 第32-33页 |
| 5 化学学业水平考试非选择题的复习方法研究 | 第33-58页 |
| 5.1 教学前测试 | 第33-40页 |
| 5.1.1 被测试样本 | 第33页 |
| 5.1.2 测试目的 | 第33页 |
| 5.1.3 测试结果与分析 | 第33-38页 |
| 5.1.4 结论 | 第38-40页 |
| 5.2 复习策略 | 第40-51页 |
| 5.2.1 针对“元素周期律”的复习策略 | 第40-44页 |
| 5.2.2 针对“实验题”的复习策略 | 第44-47页 |
| 5.2.3 针对“无机推断题”的复习策略 | 第47-51页 |
| 5.3 教学后测试 | 第51-55页 |
| 5.3.1 被测试样本 | 第51页 |
| 5.3.2 测试目的 | 第51页 |
| 5.3.3 测试结果与分析 | 第51-54页 |
| 5.3.4 结论 | 第54-55页 |
| 5.4 复习方法的有效性计算 | 第55-58页 |
| 6 结语 | 第58-60页 |
| 6.1 研究的结论 | 第58页 |
| 6.1.1 内蒙古学业水平考试化学非选择题的命题特点和趋势 | 第58页 |
| 6.1.2 内蒙古学业水平考试化学非选择题的复习策略 | 第58页 |
| 6.2 研究的建议 | 第58-59页 |
| 6.3 研究的不足与反思 | 第59-60页 |
| 6.3.1 研究的不足 | 第59页 |
| 6.3.2 反思 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 1：对化学学业水平考试的现状教师访谈记录 | 第62-65页 |
| 附录 2：对化学学业水平考试学生访谈记录 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
