| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 新课程改革的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.2 教师教学和学生学习的需求 | 第10页 |
| 1.1.3 民族地区教学改革的需要 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外有关学案教学研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国外对于学案教学的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内对于学案教学的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法和研究内容 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第14-15页 |
| 2 学案教学的相关概念和理论基础 | 第15-20页 |
| 2.1 学案的概念 | 第15页 |
| 2.2 学案教学的概念 | 第15-16页 |
| 2.3 学案的设计原则 | 第16-17页 |
| 2.3.1 主体性原则 | 第16页 |
| 2.3.2 问题性原则 | 第16-17页 |
| 2.3.3 生活化原则 | 第17页 |
| 2.3.4 参与性原则 | 第17页 |
| 2.4 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.4.1 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.4.2 认知结构学习理论 | 第18页 |
| 2.4.3 操作条件反射理论 | 第18-20页 |
| 3 学案教学在蒙古族高中化学教学中的特殊性及现状调查 | 第20-25页 |
| 3.1 蒙古族地区学案设计的特殊性 | 第20-21页 |
| 3.1.1 高中化学的教学特点 | 第20页 |
| 3.1.2 蒙古族高中使用的教材现状 | 第20-21页 |
| 3.1.3 蒙授高中学生的特点 | 第21页 |
| 3.2 学案教学在蒙古族高中化学教学中的现状调查 | 第21-25页 |
| 3.2.1 问卷调查的对象 | 第21页 |
| 3.2.2 问卷调查的目的 | 第21-22页 |
| 3.2.3 问卷的发放与回收 | 第22页 |
| 3.2.4 问卷调查的结果与分析 | 第22-25页 |
| 4 学案教学在蒙古族高中化学教学中实践和应用效果分析 | 第25-47页 |
| 4.1 针对蒙授高中化学学案的设计案例及实施效果 | 第25-39页 |
| 4.1.1 实施学案教学实践研究方法 | 第25页 |
| 4.1.2 学案教学实践研究过程 | 第25-39页 |
| 4.2 学生问卷调查结果与分析 | 第39-42页 |
| 4.3 学生学习成绩提高幅度分析 | 第42-44页 |
| 4.3.1 实验样本的确定 | 第42页 |
| 4.3.2 教学实验法研究变量的界定 | 第42-43页 |
| 4.3.3 教学实验数据统计与分析 | 第43-44页 |
| 4.4 针对个别学生和教师的访谈结果分析 | 第44-47页 |
| 4.4.1 学生访谈结果及分析 | 第44-45页 |
| 4.4.2 教师访谈结果及分析 | 第45-47页 |
| 5 学案教学在蒙古族高中化学教学中的问题探讨 | 第47-49页 |
| 5.1 蒙古族地区教师需要改变教育观念 | 第47页 |
| 5.2 利用蒙古族地区本土元素，开发教学资源 | 第47-48页 |
| 5.3 编写出适合各层次学生的层次性学案 | 第48页 |
| 5.4 编写的学案要精炼 | 第48页 |
| 5.5 学案教学中要注重学生的课前预习和课后辅导 | 第48-49页 |
| 6 结束语 | 第49-50页 |
| 6.1 结论 | 第49页 |
| 6.2 不足与思考 | 第49-50页 |
| 参考 文献 | 第50-52页 |
| 附录1蒙古族高中化学教师对学案教学认识情况现状调查 | 第52-55页 |
| 附录2学案教学在蒙授高中化学教学中实施情况问卷调查(前测） | 第55-57页 |
| 附录3学案教学在蒙授高中化学教学中实施情况问卷调查(后测） | 第57-59页 |
| 附录4教师访谈提纲 | 第59-60页 |
| 附录5实验班和对照班考试成绩 | 第60-61页 |
| 附录6蒙文学案 | 第61-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
