基于电子书包的翻转课堂教学策略研究--以闵行区H小学英语学科为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-16页 |
| 1.2.1 电子书包的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 翻转课堂的研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.3 教学策略的研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究内容 | 第16页 |
| 1.4 研究目的及意义 | 第16-17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17页 |
| 1.6 研究思路和框架 | 第17-19页 |
| 第2章 概念界定和理论基础 | 第19-24页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 电子书包 | 第19-20页 |
| 2.1.2 翻转课堂 | 第20-21页 |
| 2.1.3 教学策略 | 第21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2.1 自主学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 移动学习理论 | 第22页 |
| 2.2.4 混合学习理论 | 第22-24页 |
| 第3章 电子书包和翻转课堂的关系研究 | 第24-26页 |
| 3.1 关系研究 | 第24页 |
| 3.2 优势分析 | 第24-26页 |
| 第4章 翻转课堂教学模式建构 | 第26-39页 |
| 4.1 翻转课堂的一般模式 | 第26-27页 |
| 4.2 翻转课堂的个性化模式建构 | 第27-39页 |
| 4.2.1 教学设计策略 | 第28-31页 |
| 4.2.2 教学引导策略 | 第31-33页 |
| 4.2.3 教学组织策略 | 第33-36页 |
| 4.2.4 教学评价策略 | 第36-39页 |
| 第5章 现状调查和个案分析 | 第39-51页 |
| 5.1 现状调查 | 第39-42页 |
| 5.1.1 问卷调查 | 第39-40页 |
| 5.1.2 访谈 | 第40-42页 |
| 5.2 个案分析 | 第42-48页 |
| 5.2.1 教学设计 | 第42-44页 |
| 5.2.2 教学引导 | 第44-46页 |
| 5.2.3 教学组织 | 第46-47页 |
| 5.2.4 教学评价 | 第47-48页 |
| 5.3 现状分析和存在问题 | 第48-51页 |
| 第6章 对策和建议 | 第51-58页 |
| 6.1 教学设计方面 | 第51-53页 |
| 6.1.1 教师的激情需要被点燃 | 第51页 |
| 6.1.2 需要理论支持和指导 | 第51-52页 |
| 6.1.3 重视翻转课堂的教学活动设计 | 第52-53页 |
| 6.2 教学引导方面 | 第53-54页 |
| 6.2.1 让学生的学习成为课堂的重心 | 第53页 |
| 6.2.2 教师角色的转变 | 第53页 |
| 6.2.3 学生角色的重新定义 | 第53-54页 |
| 6.3 教学组织方面 | 第54-55页 |
| 6.3.1 分组的重要性 | 第54页 |
| 6.3.2 教学组织注意事项 | 第54页 |
| 6.3.3 教学组织形式呈现多样化 | 第54-55页 |
| 6.4 教学评价方面 | 第55-58页 |
| 6.4.1 纵向分层多元评价促进学生主动发展 | 第55-56页 |
| 6.4.2 评价指标体现可操作性和明细化 | 第56-58页 |
| 第7章 结束语 | 第58-60页 |
| 7.1 研究的创新点 | 第58页 |
| 7.2 研究的不足 | 第58-59页 |
| 7.3 进一步的研究 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录A 学生问卷调查 | 第63-65页 |
| 附录B 教师访谈问题 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
