青春期教育的个案工作介入--以苏州吴中区X学校为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-11页 |
| （一）理论意义 | 第9-10页 |
| （二）现实意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-16页 |
| （一）国外研究情况 | 第11-13页 |
| （二）国内研究情况 | 第13-16页 |
| 四、研究方法 | 第16页 |
| （一）文献研究法 | 第16页 |
| （二）问卷调查法 | 第16页 |
| （三）个案访谈法 | 第16页 |
| 五、相关概念界定 | 第16-18页 |
| （一）青春期 | 第16-17页 |
| （二）青春期教育 | 第17页 |
| （三）性教育 | 第17页 |
| （四）个案工作 | 第17-18页 |
| 第二章 青春期教育问题的调查分析 | 第18-25页 |
| 一、调研对象接受青春期教育基本情况 | 第18页 |
| 二、调研对象青春期知识掌握状况 | 第18-19页 |
| 三、调研对象对待青春期问题的态度 | 第19-21页 |
| 四、调研对象青春期知识获得途径 | 第21-22页 |
| 五、调研对象希望了解的青春期内容 | 第22-25页 |
| 第三章 青春期教育问题的个案工作介入 | 第25-42页 |
| 一、青春期教育个案工作介入的优势 | 第25页 |
| 二、青春期教育问题社会工作介入的原则 | 第25-27页 |
| （一）尊重原则 | 第25-26页 |
| （二）保密原则 | 第26页 |
| （三）知信原则 | 第26页 |
| （四）接纳原则 | 第26-27页 |
| （五）与环境相结合原则 | 第27页 |
| 三、青春期教育问题个案工作实例 | 第27-42页 |
| （一）心理与社会治疗模式的内容及特点 | 第27-29页 |
| （二）个案工作介入的过程 | 第29-30页 |
| （三）个案工作案例一 | 第30-37页 |
| （四）个案工作案例二 | 第37-42页 |
| 第四章 青春期教育问题社会工作介入的支撑体系 | 第42-48页 |
| 一、家庭配合 | 第42-43页 |
| （一）家庭人际关系的和睦 | 第42-43页 |
| （二）家庭结构的完整 | 第43页 |
| （三）正确的教养方式 | 第43页 |
| 二、学校配合 | 第43-44页 |
| （一）增设社会工作内容 | 第43-44页 |
| （二）建立心理工作室 | 第44页 |
| （三）丰富学生的课外活动 | 第44页 |
| （四）建立学校与家长沟通机制 | 第44页 |
| （五）加强与社会合作 | 第44页 |
| 三、社会配合 | 第44-46页 |
| （一）发挥社区作用 | 第45页 |
| （二）营造良好氛围 | 第45-46页 |
| 四、政府配合 | 第46-48页 |
| （一）加大对社会风气的净化程度 | 第46页 |
| （二）制定具体有效的政策 | 第46页 |
| （三）积极发挥大众传媒的作用 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第51-52页 |
| 附录：青春期教育调查问卷 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
