| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一 研究缘起 | 第8页 |
| 二 本选题的研究现状 | 第8-11页 |
| 三 本选题的研究可行性 | 第11-12页 |
| 四 本选题的研究意义 | 第12页 |
| 五 本选题的研究方法和研究过程 | 第12-13页 |
| （一）研究方法 | 第12页 |
| （二）研究过程 | 第12-13页 |
| 1 初中语文写作教学知识的实然状态 | 第13-21页 |
| 1.1 义务教育阶段语文课程文件中的写作要求 | 第13-14页 |
| 1.1.1 义务教育语文教学大纲中的写作要求 | 第13页 |
| 1.1.2 义务教育语文课程标准中的写作要求 | 第13-14页 |
| 1.2 人教版初中语文教科书中所呈现的写作知识状况 | 第14-17页 |
| 1.2.1 文体知识状况 | 第14-15页 |
| 1.2.2 写作动力知识状况 | 第15-16页 |
| 1.2.3 写作要求与写作方法知识状况 | 第16-17页 |
| 1.3 人教版初中语文教科书中所呈现的写作知识存在的问题 | 第17-21页 |
| 1.3.1 序列性不强 | 第17-18页 |
| 1.3.2 着眼于表达方式 | 第18页 |
| 1.3.3 写作动力触发不足 | 第18-19页 |
| 1.3.4 方法指导不系统 | 第19页 |
| 1.3.5 新知识新方法亟需引入 | 第19-21页 |
| 2 初中语文写作教学知识的应然状态 | 第21-30页 |
| 2.1 初中生需要怎样的写作知识 | 第21-22页 |
| 2.2 语文教师的写作教学知识观 | 第22-24页 |
| 2.3 语文教育专家的相关研究成果 | 第24-25页 |
| 2.4 国外初中写作教学知识的启示 | 第25-30页 |
| 2.4.1 对照中外课程标准带来的思考 | 第25页 |
| 2.4.2 比较国外母语教材写作训练内容及活动指导的思考 | 第25-26页 |
| 2.4.3 对照国外母语写作知识的呈现方式引发的思考 | 第26-28页 |
| 2.4.4 国外写作训练具有序列化特征 | 第28-29页 |
| 2.4.5 国外母语教材中重视对写作活动的修改 | 第29-30页 |
| 3 初中语文写作教学知识的重构 | 第30-37页 |
| 3.1 初中语文写作教学知识内容的重构原则 | 第30-32页 |
| 3.1.1 有序原则 | 第30-31页 |
| 3.1.2 适度原则 | 第31页 |
| 3.1.3 动力触发原则 | 第31-32页 |
| 3.1.4 知识话语更新的原则 | 第32页 |
| 3.2 初中语文写作教学知识内容重构途径 | 第32-37页 |
| 3.2.1 吸收我国优秀的传统写作教学知识 | 第33页 |
| 3.2.2 吸收语文教育专家的优秀研究成果 | 第33-34页 |
| 3.2.3 吸收一线语文教师写作教学的成功经验 | 第34页 |
| 3.2.4 借鉴国外初中写作教学的有益经验 | 第34-37页 |
| 结语 | 第37-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录一 | 第42-44页 |
| 附录二 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
