| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 关于教材的编写问题方面 | 第11-12页 |
| 1.2.2 关于教材对比方面 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究对象 | 第14-15页 |
| 1.4.1 美术课程标准 | 第14页 |
| 1.4.2 美术教材 | 第14-15页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 第2章“双基时期”美术教材的概况 | 第16-21页 |
| 2.1 建国初期的美术教材（1949～1966） | 第16-17页 |
| 2.2 文化大革命时期的美术教材（1966～1976） | 第17-18页 |
| 2.3 改革开放以后的美术教材（1977～2001） | 第18-21页 |
| 第3章“三维时期”中学美术教材的纵向对比 | 第21-30页 |
| 3.1 实验版与2011年版美术课程标准的对比 | 第21-27页 |
| 3.2 实验版与2013版中学美术教材的纵向对比 | 第27-30页 |
| 第4章 现行美术教材的横向对比与剖析 | 第30-50页 |
| 4.1 编排结构的对比 | 第30-32页 |
| 4.1.1“单课式”的编排结构 | 第30-31页 |
| 4.1.2“主题单元式”的编排结构 | 第31-32页 |
| 4.1.3“单课式与单元式相结合”的编排方式 | 第32页 |
| 4.2 教材内容编选的对比 | 第32-40页 |
| 4.2.1“造型·表现”学习领域 | 第33-35页 |
| 4.2.2“设计·应用”学习领域 | 第35-37页 |
| 4.2.3“欣赏·评述”学习领域 | 第37-39页 |
| 4.2.4“综合·探索”学习领域 | 第39-40页 |
| 4.3 教材栏目设置的对比 | 第40-43页 |
| 4.4 教材呈现方式的对比 | 第43-45页 |
| 4.5 现行美术教材的共同点和特色分析 | 第45-50页 |
| 4.5.1 三套美术教材的共同点 | 第46-47页 |
| 4.5.2 三套美术教材的特色分析 | 第47-50页 |
| 第5章 核心素养下对美术教材的新要求 | 第50-54页 |
| 5.1 注重培养美术素养 | 第50-51页 |
| 5.2 设置美术室外写生课 | 第51-52页 |
| 5.3 校本课程的开发与利用 | 第52-54页 |
| 第6章 结论 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录 | 第58页 |