| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10页 |
| 1.3 相关研究综述 | 第10-12页 |
| 1.4 研究的思路与方法 | 第12-13页 |
| 1.5 核心概念界定 | 第13-15页 |
| 1.5.1 大学生 | 第13-14页 |
| 1.5.2 大学生学习动力 | 第14-15页 |
| 第2章 学习动力的内涵与构成系统 | 第15-23页 |
| 2.1 学习动力的内涵 | 第15-16页 |
| 2.2 学习动力的构成系统 | 第16-23页 |
| 2.2.1 学习的启动力——动机 | 第16-19页 |
| 2.2.2 学习的强化力——兴趣 | 第19页 |
| 2.2.3 学习的波动力——情绪 | 第19-20页 |
| 2.2.4 学习的持久力——意志 | 第20-23页 |
| 第3章 大学生学习动力的状态、问题与归因 | 第23-33页 |
| 3.1 大学生学习动力的状态 | 第23-25页 |
| 3.1.1 学习目标明确，学习主动性强 | 第23-24页 |
| 3.1.2 就学方式多样，学习的热情高 | 第24-25页 |
| 3.1.3 课外学习积极，学习成就欲强 | 第25页 |
| 3.2 大学生学习动力中存在的问题 | 第25-29页 |
| 3.2.1 专业学习兴趣不浓，专业学习动机弱 | 第25-26页 |
| 3.2.2 学习心态急功近利，学习情绪波动大 | 第26-29页 |
| 3.2.3 学习过程避难就易，学习意志力薄弱 | 第29页 |
| 3.3 大学生学习动力中存在问题的原因分析 | 第29-33页 |
| 3.3.1 大学生对学习的认知失调，降低了学习的积极性 | 第29-30页 |
| 3.3.2 高效管理制度的一致性，遏制了学生学习的创造性 | 第30-31页 |
| 3.3.3 教师教学精力的有限性，影响了对学生学习的引导 | 第31-33页 |
| 第4章 提升大学生学习动力的对策 | 第33-43页 |
| 4.1 以确立目标为核心激发大学生的学习动力 | 第33-36页 |
| 4.1.1 做好职业规划指导，强化学习目标的驱动力 | 第33-34页 |
| 4.1.2 做好学生学习教育，使学生形成高远学习志向 | 第34-36页 |
| 4.2 以完善制度为基础促进大学生形成持续的学习动力 | 第36-39页 |
| 4.2.1 健全专业流动制度，调动大学生专业学习兴趣 | 第36-37页 |
| 4.2.2 完善学业绩效评价，激发大学生学习积极性 | 第37-39页 |
| 4.3 以改进教师考核内容为途径完善大学生学习动力激励机制 | 第39-43页 |
| 4.3.1 改善教学与科研考核，激发教师增加教学投入 | 第39页 |
| 4.3.2 促进教师教学改革，大力推进互联网技术应用 | 第39-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录A 在读研究生期间发表论文及参与的科研项目 | 第47-49页 |
| 附录B 教育学院大学生学习动力状况调查问卷 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
