| 中文提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、本课题提出的背景 | 第8-10页 |
| 二、本课题研究的主要内容 | 第10页 |
| 三、本课题研究价值和方法 | 第10-12页 |
| 四、文献综述 | 第12-14页 |
| 第一章 高效课堂的定义及初中语文课堂教学现状分析 | 第14-26页 |
| 第一节 高效课堂的定义及人们对高效课堂认识上的偏差 | 第14-17页 |
| 一、高效课堂的定义 | 第14页 |
| 二、人们对高效课堂认识上的偏差 | 第14-17页 |
| 第二节 高效课堂理念在初中语文教学实践中被扭曲的种种现象 | 第17-22页 |
| 一、“满堂问”取代“满堂灌” | 第17-19页 |
| 二、作秀式的分组讨论代替集体学习 | 第19-20页 |
| 三、多媒体运用泛滥 | 第20-22页 |
| 第三节 影响初中语文课堂教学高效的原因 | 第22-25页 |
| 一、应试教育下中考指挥棒误导 | 第22-23页 |
| 二、学校、社会强势的“应试”评价标准 | 第23-24页 |
| 三、部分教师自身观念落后，素质不高 | 第24-25页 |
| 本章小结 | 第25-26页 |
| 第二章 初中语文课堂构成要素的地位分析 | 第26-38页 |
| 第一节 目前语文课堂“三要素”的“错位”和“越位” | 第26-29页 |
| 一、教师操纵了整个课堂 | 第26-27页 |
| 二、学生沦为被动“接收器” | 第27-28页 |
| 三、教材成为组织课堂教学的“宠儿” | 第28-29页 |
| 第二节 初中语文高效课堂对构成要素的正确定位 | 第29-37页 |
| 一、教师是课堂教学的组织者和学生的服务者 | 第30-32页 |
| 二、学生是进行课堂教学真正的主体 | 第32-34页 |
| 三、教材是课堂教学中可以或缺的工具 | 第34-37页 |
| 本章小结 | 第37-38页 |
| 第三章 打造初中语文高效课堂的策略研究 | 第38-50页 |
| 第一节 让学生成为学习的主体 | 第38-42页 |
| 一、预设：让学生设计学案 | 第38-39页 |
| 二、教学：让学生大胆质疑 | 第39-40页 |
| 三、作业：让学生自己设计习题 | 第40-41页 |
| 四、测验：让学生批改试卷 | 第41-42页 |
| 第二节 让学生成为质疑的主体 | 第42-44页 |
| 一、坚持有问必答的原则 | 第42页 |
| 二、坚持有问必问的原则 | 第42-43页 |
| 三、坚持有问缓答的原则 | 第43-44页 |
| 第三节 让“高效”贯穿于初中语文课堂教学各个环节 | 第44-49页 |
| 一、精彩导入，是打造初中语文高效课堂的重要环节 | 第45-46页 |
| 二、重视过程，学有所得，是初中语文高效课堂的标志 | 第46-48页 |
| 三、课堂小结留下悬念和思考，是初中语文高效课堂的基础保证 | 第48-49页 |
| 本章小结 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第53-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
