| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 第一节 选题的背景 | 第11页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 第三节 国内外文献综述 | 第12-14页 |
| 第四节 论文的基本内容、结构和研究方法 | 第14-16页 |
| 一、研究内容 | 第14-15页 |
| 二、论文结构 | 第15-16页 |
| 三、研究方法 | 第16页 |
| 第五节 创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 相关概念界定及柬埔寨教育发展的基本情况 | 第17-24页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 一、课外补习 | 第17页 |
| 二、混合型教育 | 第17页 |
| 三、“混合性”的隐喻 | 第17-18页 |
| 四、“影子”的暗喻 | 第18页 |
| 第二节 柬埔寨高中教育发展的基本情况 | 第18-24页 |
| 一、柬埔寨国家的基本情况 | 第18-19页 |
| 二、柬埔寨公立教育体系和私立教育系统的出现 | 第19-21页 |
| 三、国际社会对柬埔寨教育事业的关注 | 第21-22页 |
| 四、补习的供需关系分析 | 第22-24页 |
| 第三章 柬埔寨教育发展的影响因素 | 第24-27页 |
| 第一节 柬埔寨高中教育发展的影响因素 | 第24-25页 |
| 一、国情对柬埔寨高中教育的影响 | 第24-25页 |
| 二、柬埔寨历史对高中教育的影响 | 第25页 |
| 第二节 柬埔寨的政治体制对高中教育的影响 | 第25页 |
| 第三节 柬埔寨的经济发展对高中教育的影响 | 第25-27页 |
| 一、柬埔寨经济情况 | 第25-26页 |
| 二、柬埔寨的经济情况对高中教育的影响 | 第26-27页 |
| 第四章 柬埔寨高中教师补课的动因 | 第27-37页 |
| 第一节 补习的驱动力 | 第27-28页 |
| 一、微观因素 | 第27-28页 |
| 二、宏观因素 | 第28页 |
| 第二节 柬埔寨教育体制存在的问题 | 第28-30页 |
| 一、公立学校公共服务差 | 第28-29页 |
| 二、收入低 | 第29-30页 |
| 第三节 社会原因 | 第30-31页 |
| 第四节 教育原因 | 第31-35页 |
| 一、重大的考试 | 第31-32页 |
| 二、补习式的学习 | 第32-33页 |
| 三、结构的问题 | 第33-34页 |
| 四、教学大纲的差异(公立学校课堂与补习课堂的相似之处) | 第34-35页 |
| 第五节 结论 | 第35-37页 |
| 第五章 柬埔寨高中教育改革 | 第37-47页 |
| 第一节 柬埔寨高中补课的积极功能 | 第37-38页 |
| 一、它是实现教育资源共享被需要的 | 第37页 |
| 二、良好社会风气的传播 | 第37-38页 |
| 第二节 柬埔寨高中补课的消极影响 | 第38-40页 |
| 一、补习对教育的影响 | 第38-39页 |
| 二、补习对社会的影响 | 第39-40页 |
| 三、补习对经济的影响 | 第40页 |
| 第三节 柬埔寨高中教育制度改革 | 第40-43页 |
| 一、10年级课程 | 第41-42页 |
| 二、11-12年级课程 | 第42-43页 |
| 第四节 教师补课管理制度合理性设想 | 第43-47页 |
| 一、政府制定政策加强对补习的监管 | 第43-44页 |
| 二、完善相关补习政策 | 第44-47页 |
| 第六章 结论与展望 | 第47-48页 |
| 第一节 结论 | 第47页 |
| 第二节 研究展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 致谢 | 第53页 |