| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 导论 | 第8-14页 |
| (一)研究缘起 | 第8-9页 |
| (二) 研究价值 | 第9-10页 |
| (三) 研究对象 | 第10-11页 |
| (四) 研究方法 | 第11页 |
| (五) 研究思路 | 第11-14页 |
| 一、核心概念比较的分析框架 | 第14-23页 |
| (一) 教育经济学的研究内容 | 第14-16页 |
| (二) 教育经济学的发展阶段 | 第16-17页 |
| (三) 本研究的分析框架 | 第17-23页 |
| 二、我国教育经济学教材的分析 | 第23-28页 |
| (一) 教育经济学教材的总体分析 | 第23-24页 |
| 1. 逻辑推演型著作 | 第23页 |
| 2. 板块结合型著作 | 第23-24页 |
| 3. 专题集合型著作 | 第24页 |
| (二) 教育经济学教材的阶段分析 | 第24-28页 |
| 1. 教育经济学教材的初建阶段(1977—1984年) | 第24页 |
| 2. 教育经济学教材的成型阶段(1985—1991年) | 第24-25页 |
| 3. 教育经济学教材的发展阶段(1992—2005年) | 第25-26页 |
| 4. 教育经济学教材的个性化阶段(2005—至今) | 第26-28页 |
| 三、我国教育经济学教材和中国学术期刊网核心概念的比较分析 | 第28-41页 |
| (一) 教育经济学教材与中国学术期刊网的核心概念的数量分析 | 第30-32页 |
| (二) 对教育经济学教材与中国学术期刊网的核心概念进一步分析 | 第32-41页 |
| 四、结论与建议 | 第41-47页 |
| (一)结论 | 第41-43页 |
| 1. 我国教育经济学教材与中国学术期刊网关注的核心概念各有侧重、互为关联 | 第41页 |
| 2. 我国教育经济学教材与中国学术期刊网的核心概念在数量上呈现出不同的增长趋势 | 第41-42页 |
| 3. 我国教育经济学教材的核心概念与社会、经济的发展保持同步 | 第42页 |
| 4. 我国教育经济学教材的核心概念呈现出日益丰富的特点 | 第42-43页 |
| (二) 本研究的建议 | 第43-47页 |
| 1. 重视教育经济学学科的独立性研究,强调其逻辑和内容体系 | 第43-45页 |
| 2. 教育经济学教材核心概念应与社会、经济、文化的发展保持同步 | 第45页 |
| 3. 教育经济学教材的核心概念注重学科的时代超越性和共识性 | 第45-46页 |
| 4. 教育经济学教材与中国学术期刊网的核心概念应形成互动关系 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
