菲律宾光启学校第二语言教学现状的分析
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景及研究现状 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2 研究原因 | 第10-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-14页 |
| 第2章 第二语言教学在菲律宾的历史概况 | 第14-18页 |
| 2.1 汉语作为第一语言在菲律宾的历史概况 | 第14-15页 |
| 2.2 汉语由第一语言转换成第二语言 | 第15-16页 |
| 2.3 本章小结 | 第16-18页 |
| 第3章 光启学校的第二语言教学的现状 | 第18-30页 |
| 3.1 光启学校的办学主体 | 第18-19页 |
| 3.2 光启学校的师资情况 | 第19-22页 |
| 3.3 光启学校的学生 | 第22-25页 |
| 3.3.1 生源多样化 | 第22-23页 |
| 3.3.2 家庭语言多样化 | 第23-24页 |
| 3.3.3 汉语学习动机多样化 | 第24-25页 |
| 3.4 光启学校的教材 | 第25-27页 |
| 3.5 光启学校的教学时间 | 第27-28页 |
| 3.6 光启学校的考试 | 第28-29页 |
| 3.7 本章小结 | 第29-30页 |
| 第4章 光启学校第二语言教学存在的问题及建议 | 第30-42页 |
| 4.1 办学主体多样化带来的问题及建议 | 第30-32页 |
| 4.2 师资不均衡的问题及建议 | 第32-35页 |
| 4.2.1 教学模式单一 | 第32-34页 |
| 4.2.2 师资流动性大 | 第34-35页 |
| 4.3 学生多样化问题及建议 | 第35-40页 |
| 4.3.1 交际环境单一 | 第35-37页 |
| 4.3.2 课堂管理困难 | 第37-40页 |
| 4.4 本章小结 | 第40-42页 |
| 第5章 从光启学校的发展看菲律宾第二语言的发展 | 第42-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第56页 |
