| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-20页 |
| ·研究的背景及意义 | 第11-13页 |
| ·研究的背景 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·研究综述 | 第13-16页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-16页 |
| ·相关概念界定 | 第16-18页 |
| ·批判性思维 | 第16-18页 |
| ·学生批判性思维 | 第18页 |
| ·教学条件 | 第18页 |
| ·研究内容及研究方法 | 第18-19页 |
| ·研究内容 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19页 |
| ·研究的创新与不足 | 第19-20页 |
| 第二章 学生批判性思维的表现形式及教学生成 | 第20-28页 |
| ·学生的认知和个性特点 | 第20-21页 |
| ·学生的认知特点 | 第20页 |
| ·学生的个性特点 | 第20-21页 |
| ·学生批判性思维的表现形式 | 第21-23页 |
| ·学生批判性思维态度的表现形式 | 第21-22页 |
| ·学生批判性思维技能的表现形式 | 第22-23页 |
| ·学生批判性思维的教学生成 | 第23-28页 |
| ·批判性思维的一般过程 | 第23-25页 |
| ·批判性思维形成的一般阶段 | 第25-26页 |
| ·促进学生批判性思维形成的教学模式 | 第26-28页 |
| 第三章 学生批判性思维形成的主观性教学条件 | 第28-33页 |
| ·学生的知识储备和学习风格是批判性思维形成的基础 | 第28-30页 |
| ·学生的知识储备和学习风格对批判性思维的形成有直接影响 | 第28-29页 |
| ·学生的知识储备和学习风格对其它教学条件的影响 | 第29-30页 |
| ·教师的教育教学理念是学生批判性思维形成的前提 | 第30-33页 |
| ·爱智统一的教育理念 | 第30页 |
| ·对话的教育理念 | 第30-31页 |
| ·教师对学生批判性思维形成规律的认识 | 第31-33页 |
| 第四章 学生批判性思维形成的客观性教学条件 | 第33-44页 |
| ·平等互尊的师生关系是学生批判性思维形成的核心 | 第33-36页 |
| ·平等互尊的师生关系对学生批判性思维形成的影响 | 第33-34页 |
| ·促进平等互尊的师生关系形成的保障 | 第34-36页 |
| ·合理的课程设置是学生批判性思维形成的关键 | 第36-44页 |
| ·设置批判性思维课程 | 第36-38页 |
| ·开设通识课程 | 第38-40页 |
| ·在具体学科中渗透批判性思维 | 第40-42页 |
| ·教材的选择与应用 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 个人简介及联系方式 | 第52-53页 |
| 承诺书 | 第53-54页 |