| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-23页 |
| (一) 问题提出 | 第7页 |
| (二) 研究意义 | 第7-8页 |
| (三) 文献综述 | 第8-13页 |
| (四) 概念界定及有关理论基础 | 第13-16页 |
| (五) 研究过程 | 第16-20页 |
| (六) 对本研究的思考 | 第20-23页 |
| 一、公开课中教师表演的含义与价值 | 第23-33页 |
| (一) 教师表演是一种“展示” | 第24-26页 |
| (二) 教师表演是一种“避免” | 第26-27页 |
| (三) 教师表演是一种“伪互动” | 第27-28页 |
| (四) 如何理解教师表演? | 第28页 |
| (五) 教师表演有何价值? | 第28-33页 |
| 二、公开课中教师表演的准备：磨课 | 第33-41页 |
| (一) 定课题与选教师——定剧目与选演员 | 第34-36页 |
| (二) 设计教案——写剧本 | 第36-39页 |
| (三) 试讲——排演 | 第39页 |
| (四) 教师团队合作——剧团合作 | 第39-41页 |
| 三、公开课中教师表演的呈现：上课 | 第41-49页 |
| (一) 起：营造表演氛围 | 第41-42页 |
| (二) 承：突显表演风格 | 第42-44页 |
| (三) 转：机智地处理表演“意外” | 第44-46页 |
| (四) 合：注重表演的“完整性” | 第46-49页 |
| 四、公开课中教师表演的评价：议课 | 第49-57页 |
| (一) 评价标准：“多把尺子” | 第49-51页 |
| (二) 评价方式：“面面俱到”、“针对一个点”、“两把尺子” | 第51-53页 |
| (三) 执教者的自信与评课者的情怀 | 第53-57页 |
| 五、结论与建议 | 第57-61页 |
| (一) 结论 | 第57-59页 |
| (二) 建议 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-73页 |
| 后记 | 第73-75页 |
| 硕士期间发表论文及参加课题情况 | 第75页 |