小学语文阅读教学中的学习活动设计研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-21页 |
| ·研究缘起 | 第9-11页 |
| ·新课改下阅读教学向纵深发展的要求 | 第9页 |
| ·小学语文阅读教学现状反思 | 第9-11页 |
| ·个人实习经历总结与反思 | 第11页 |
| ·研究目的 | 第11-12页 |
| ·研究问题 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·文献研究法 | 第12-13页 |
| ·案例分析法 | 第13页 |
| ·行动研究法 | 第13页 |
| ·文献综述 | 第13-21页 |
| ·界定核心概念 | 第13-15页 |
| ·相关研究的现状及趋势 | 第15-21页 |
| 第2章 小学语文阅读教学中的学习活动设计理论依据 | 第21-35页 |
| ·小学阅读教学设计 | 第21-23页 |
| ·课程标准方面 | 第21-22页 |
| ·文本体式方面 | 第22页 |
| ·学情分析方面 | 第22-23页 |
| ·基于活动理论 | 第23-27页 |
| ·活动理论发展脉络 | 第23-24页 |
| ·活动理论的启示 | 第24-27页 |
| ·建构主义学习活动设计理论 | 第27-28页 |
| ·小学语文阅读教学中的学习活动特点与类型 | 第28-35页 |
| ·学习活动特点 | 第28-29页 |
| ·学习活动类型 | 第29-35页 |
| 第3章 小学语文阅读教学中的学习活动设计理念 | 第35-45页 |
| ·设计原则 | 第35-37页 |
| ·活动性 | 第35-36页 |
| ·示范性 | 第36页 |
| ·整体性 | 第36-37页 |
| ·设计流程 | 第37-39页 |
| ·小学语文阅读教学中的学习活动设计策略 | 第39-45页 |
| ·以学生为主体 | 第39-41页 |
| ·围绕目标设计任务驱动型学习活动 | 第41-42页 |
| ·学习活动类型多样化，实现人文性与工具性交融 | 第42页 |
| ·整合运用各种形式教学媒体 | 第42-43页 |
| ·各活动协调有序，相辅相成 | 第43-45页 |
| 第4章 小学语文阅读教学中的学习活动设计案例研究 | 第45-59页 |
| ·案例分析说明 | 第45页 |
| ·言语实践类——《镜泊湖奇观》 | 第45-52页 |
| ·案例说明 | 第45-47页 |
| ·问题解析 | 第47-49页 |
| ·案例修正 | 第49-52页 |
| ·情感体验类——《家乡的桥》 | 第52-59页 |
| ·案例说明 | 第52-55页 |
| ·问题解析 | 第55-56页 |
| ·案例修正 | 第56-59页 |
| 第5章 结语 | 第59-61页 |
| ·研究结论 | 第59-60页 |
| ·研究的特色与不足 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
