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美国小学母语写作教材内容研究--以《write source》小学学生用书为例

摘要第1-5页
Abstract第5-9页
第1章 绪论第9-17页
   ·研究的缘由第9-10页
   ·研究的价值第10页
   ·研究综述第10-15页
     ·关于写作教材的理论研究第11-12页
     ·对于现有教材的研究第12-14页
     ·研究的不足第14-15页
   ·核心概念第15页
     ·教材内容第15页
     ·《write source》第15页
   ·研究对象和方法第15-17页
第2章 《write source》编写背景和依据第17-24页
   ·教材编制和出版背景第17页
   ·编写依据第17-24页
     ·理论依据第17-21页
     ·美国“共同核心州立标准”第21-24页
第3章 《write source》的内容板块:结构性分析第24-33页
   ·概观写作过程第25-27页
   ·写句子和段落第27-28页
   ·文体写作第28页
   ·学习写作的工具第28-30页
   ·基本的语法和写作第30-31页
   ·写作者的资源第31-32页
   ·修改指导第32-33页
第4章 《write source》的写作知识:知识性分析第33-57页
   ·《write source》中的陈述性知识研究第33-42页
     ·关于写作的陈述性知识概述第33-41页
     ·教材中陈述性知识的呈现特点第41-42页
   ·《write source》中的程序性知识研究第42-57页
     ·关于写作的程序性知识概述第42-57页
第5章 《write source》的写作学习指导:指导性分析第57-63页
   ·《write source》中写作学习指导的分类第57-60页
     ·贴士式写作指导第57页
     ·量规式写作指导第57页
     ·图式写作指导第57-58页
     ·范例式写作指导第58-59页
     ·提问式写作指导第59页
     ·练习式写作指导第59-60页
     ·反思单式写作指导第60页
   ·《write source》写作学习指导的特点分析第60-63页
     ·写作学习指导清晰第60页
     ·指导呈现螺旋式上升第60-61页
     ·指导类型多样第61页
     ·逐渐关注学生自主思考第61-63页
第6章 特点和启示第63-66页
   ·《write source》的特点第63-64页
     ·教材结构有层次第63页
     ·写作知识呈现清晰第63-64页
   ·启示第64-66页
     ·关注教材板块结构第64页
     ·关注教材写作知识的清晰性第64页
     ·关注写作情境的设置第64-66页
参考文献第66-69页
致谢第69页

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