| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| ·研究背景 | 第11-14页 |
| ·时代背景 | 第11页 |
| ·学科背景 | 第11-12页 |
| ·现实背景 | 第12-14页 |
| ·研究目的和价值 | 第14-15页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究价值 | 第14-15页 |
| ·研究的内容和思路 | 第15页 |
| ·研究的内容 | 第15页 |
| ·研究的思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| ·文献分析法 | 第16页 |
| ·案例分析法 | 第16页 |
| ·深度访谈法 | 第16-17页 |
| 2 文献综述 | 第17-25页 |
| ·微课的相关研究 | 第17-19页 |
| ·微课的认识 | 第17-18页 |
| ·微程课的内涵 | 第18页 |
| ·微课的特点 | 第18-19页 |
| ·微课的分类 | 第19页 |
| ·课前预习的相关研究 | 第19-21页 |
| ·课前预习的重要性 | 第19-20页 |
| ·课前预习与预习课的区别 | 第20-21页 |
| ·教学设计的相关研究 | 第21-25页 |
| ·教学设计的概念 | 第21-22页 |
| ·初中数学课程的教学设计原则 | 第22页 |
| ·以“学”为主的教学设计模式 | 第22-23页 |
| ·课前预习活动的教学设计的相关研究 | 第23-25页 |
| 3 课前预习式数学“微课”解析 | 第25-31页 |
| ·课前预习式微课的基本认识 | 第25-27页 |
| ·课前预习式微课的概念 | 第25页 |
| ·课前预习式微课的基本构成 | 第25-26页 |
| ·课前预习式微课的主要用途 | 第26页 |
| ·课前预习式微课的主要特点 | 第26页 |
| ·本研究中所涉及的微课的制作方式 | 第26-27页 |
| ·课前预习式微课的理论基础 | 第27-28页 |
| ·建构主义理论 | 第27-28页 |
| ·细化理论 | 第28页 |
| ·联通主义理论 | 第28页 |
| ·初中数学课前预习式微课的分析 | 第28-31页 |
| 4 初中数学课前预习式微课的教学设计探究 | 第31-39页 |
| ·初中数学课前预习式微课的作用分析 | 第31-32页 |
| ·能够提高课堂听课效果 | 第31页 |
| ·能够培养自学能力 | 第31页 |
| ·能够提高学习兴趣 | 第31-32页 |
| ·能够培养良好的学习品质 | 第32页 |
| ·初中数学课前预习式微课的界定及基本构成 | 第32-33页 |
| ·初中数学课前预习式微课的界定 | 第32页 |
| ·初中数学课前预习式微课的基本构成 | 第32-33页 |
| ·初中数学课前预习式微课实施的保障条件 | 第33-35页 |
| ·初中数学课前预习式微课与学校相互配合 | 第33页 |
| ·初中数学课前预习式微课与家庭相互配合 | 第33-34页 |
| ·初中数学课前预习式微课与网络相结合 | 第34页 |
| ·初中数学课前预习式微课与翻转课堂相结合 | 第34-35页 |
| ·初中数学课前预习式微课的设计原则 | 第35-39页 |
| ·以“建构主义”为基础，以“学生为中心”的设计原则 | 第35-36页 |
| ·以“微课”为基础，“整体性”为设计原则 | 第36-37页 |
| ·以“课前预习活动”为基础，“开放性”设计原则 | 第37页 |
| ·以“情景教学”为基础，“发展、创新”设计原则 | 第37-39页 |
| 5 初中数学课前预习式微课的教学设计案例 | 第39-47页 |
| ·《实际问题与一元一次方程》课前预习式微课设计 | 第39-41页 |
| ·《探索勾股定理》课前预习式微课设计案例 | 第41-44页 |
| ·学生对设计案例的看法调查 | 第44-47页 |
| ·学生对课前预习式数学微课的总体看法 | 第44-45页 |
| ·学生针对课前预习式微课的教学设计的评价 | 第45-47页 |
| 6 研究总结及反思 | 第47-49页 |
| ·研究总结 | 第47页 |
| ·研究反思 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |