| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 一、课题来源与意义 | 第9页 |
| 二、该领域研究现状分类解析 | 第9-10页 |
| （一）民间美术理论类文献 | 第9页 |
| （二）儿童美术造型理论书籍 | 第9-10页 |
| 三、利用教育传承民间美术的研究文献 | 第10-11页 |
| 四、研究的主要内容与方法 | 第11页 |
| 五、课题研究的创新之处 | 第11页 |
| 注释 | 第11-12页 |
| 第二章 中国民间美术与儿童美术造型的结构性分析 | 第12-24页 |
| 一、民间美术造型分析 | 第12-17页 |
| （一）民间美术造型的根源 | 第12页 |
| （二）符号的“说道” | 第12-13页 |
| （三）图腾造像 | 第13页 |
| （四）观念造型 | 第13-15页 |
| （五）民间美术造型方法 | 第15-17页 |
| 二、儿童美术造型特点分析 | 第17-19页 |
| （一）信手涂鸦 | 第17页 |
| （二）形象发展期 | 第17-18页 |
| （三）形象成熟期 | 第18-19页 |
| 三、民间美术与儿童造型的比较分析 | 第19-23页 |
| （一）打破时间与空间的造型 | 第19-20页 |
| （二）色彩的运用 | 第20页 |
| （三）平面造型特征 | 第20-21页 |
| （四）造型以基本形状概括为主 | 第21页 |
| （五）造型以大为美 | 第21-22页 |
| （六）灵动的符号 | 第22-23页 |
| 注释 | 第23-24页 |
| 第三章 中国民间美术与儿童美术造型思维的比较研究 | 第24-37页 |
| 一、中国民间美术与儿童美术造型思维的特点 | 第24-26页 |
| 二、儿童美术造型思维 | 第26-27页 |
| 三、中国民间美术与儿童美术造型思维的比较研究 | 第27-32页 |
| 四、从思维的相似性提取教育的价值 | 第32-35页 |
| （一）利用丰富多彩的民间美术造型激发学生的学习兴趣 | 第32-33页 |
| （二）民间美术造型观念对学生人格的影响 | 第33页 |
| （三）以《剪公鸡》为例，针对不同学段学生在民间美术造型观念中符号运用状况分析 | 第33-35页 |
| （四）借助传统民间习俗理解民间美术造型观念 | 第35页 |
| 注释 | 第35-37页 |
| 第四章 从民间美术到儿童美术教育 | 第37-51页 |
| 一、教育是传承民间美术的新途径 | 第37-38页 |
| 二、儿童美术教育传承民间美术的有效实施因素 | 第38-50页 |
| （一）新课程标准的颁布与实施是落实民间美术教学的依据 | 第38页 |
| （二）立足美术教材、结合民间美术教学内容，构建民间美术造型体系 | 第38-39页 |
| （三）在美术教学中以剪纸为点渗透民间美术造型观念 | 第39-43页 |
| （四）利用民间美术材质的丰富性开展教学 | 第43-44页 |
| （五）与社区互动的优势 | 第44-46页 |
| （六）当地文化传统的衔接 | 第46-47页 |
| （七）教师在落实民间美术教育教学中的作用 | 第47-50页 |
| 注释 | 第50-51页 |
| 第五章 民间美术在小学美术教学中的个案研究 | 第51-65页 |
| 一、利用小学美术教育建构中国民间美术造型体系的具体方案 | 第51-58页 |
| （一）创编教材 | 第52-53页 |
| （二）教材重组实验研究 | 第53-57页 |
| （三）教育吸纳当地文化资源 | 第57-58页 |
| 二、多种民间美术形式相关的教学设计分析 | 第58-62页 |
| （一）《各种各样的鞋》教学设计 | 第58-59页 |
| （二）《面具》教学设计 | 第59-60页 |
| （三）《画瓶子》教学设计 | 第60-62页 |
| 三、以学校为平台，创设传统文化活动。 | 第62-64页 |
| （一）专题式剪纸展：团花大赛 | 第62-63页 |
| （二）专题剪纸展 | 第63页 |
| （三）艺术节传统文化展演 | 第63-64页 |
| （四）利用现代信息平台，弘扬民间传统文化 | 第64页 |
| 注释 | 第64-65页 |
| 结论 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
