| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究的缘起和意义 | 第9页 |
| 二、国内外研究现状分析 | 第9-12页 |
| 三、研究对象与研究范围 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 各国母语课程标准概述 | 第14-19页 |
| 第一节 课程标准与教学大纲 | 第14-15页 |
| 第二节 课程标准的内容框架 | 第15-19页 |
| 第二章 国外课程标准中体现的阅读能力体系——能力要求的角度 | 第19-35页 |
| 第一节 从阅读主体表现角度提出阅读能力培养目标 | 第19-23页 |
| 第二节 从阅读对象类型角度提出阅读能力培养目标 | 第23-31页 |
| 第三节 国外课程标准中突出的阅读能力培养倾向 | 第31-35页 |
| 第三章 国外课程标准中体现的阅读能力体系——能力层级的变化 | 第35-47页 |
| 第一节 语言基础知识的层级要求 | 第35-37页 |
| 第二节 文本解读深度的层级要求 | 第37-43页 |
| 第三节 阅读文本难度的层级要求 | 第43-47页 |
| 第四章 中国课程标准中的阅读能力体系以及存在的问题 | 第47-61页 |
| 第一节 国内阅读能力基础研究的现状 | 第47-49页 |
| 第二节 中国课程标准中的阅读能力要求角度与能力层级 | 第49-57页 |
| 第三节 中国课程标准中阅读能力培养目标存在的问题与建议 | 第57-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 后记 | 第66页 |
