| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一部分 理论综述 | 第11-27页 |
| 1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 2 相关概念界定 | 第12-15页 |
| 3 研究综述 | 第15-25页 |
| 4 研究意义 | 第25-27页 |
| 第二部分 研究设计 | 第27-30页 |
| 1 研究目的 | 第27页 |
| 2 研究对象 | 第27页 |
| 3 研究内容 | 第27页 |
| 4 研究工具 | 第27-28页 |
| 5 研究过程 | 第28-30页 |
| 第三部分 研究结果 | 第30-70页 |
| 1 上海市辅读学校的言语沟通训练课程建设现状 | 第30-40页 |
| ·言语沟通训练课程建设人员的构成情况 | 第30-32页 |
| ·言语沟通训练课程的设置情况 | 第32-34页 |
| ·言语沟通训练课程教材的来源与开发情况 | 第34-37页 |
| ·学校对言语沟通训练课程教学的监督管理情况 | 第37-40页 |
| 2 上海市辅读学校语训教师的配备与培训现状 | 第40-51页 |
| ·语训教师的配备情况 | 第40-41页 |
| ·语训教师的专业素养 | 第41-49页 |
| ·语训教师接受专业培训的情况 | 第49-51页 |
| 3 上海市辅读学校言语沟通训练课程资源的配置与使用现状 | 第51-55页 |
| ·言语沟通训练课程的教具的配置与使用情况 | 第51-54页 |
| ·语训室的配置情况 | 第54-55页 |
| 4 上海市辅读学校言语沟通训练课程实施流程 | 第55-70页 |
| ·学生言语沟通能力的评估情况 | 第56-57页 |
| ·言语沟通训练课程训练计划的制定情况 | 第57-58页 |
| ·言语沟通训练课程训练计划的执行情况 | 第58-70页 |
| 第四部分 分析与讨论 | 第70-79页 |
| 1 辅读学校的言语沟通训练课程建设现状分析 | 第70-73页 |
| ·言语沟通训练课程的课时安排现状分析 | 第70-71页 |
| ·言语沟通训练课程教材使用与研发现状分析 | 第71-72页 |
| ·辅读学校对言语沟通训练课程教学的监督管理现状分析 | 第72-73页 |
| 2 辅读学校语训教师的配备与培训现状分析 | 第73-75页 |
| ·语训教师的配备现状分析 | 第73-74页 |
| ·语训教师的培训现状分析 | 第74-75页 |
| 3 辅读学校言语沟通训练课程资源的配置与使用现状分析 | 第75-76页 |
| ·言语沟通训练课程教具的配置与使用现状分析 | 第75页 |
| ·语训室的配置现状分析 | 第75-76页 |
| 4 辅读学校言语沟通训练课程的具体实施流程分析 | 第76-79页 |
| ·学生言语沟通能力评估的现状分析 | 第76-77页 |
| ·言语沟通训练课程训练计划的制定和执行现状分析 | 第77-79页 |
| 第五部分 结论与建议 | 第79-84页 |
| 1 结论 | 第79-80页 |
| 2 对上海市辅读学校言语沟通训练课程实施的建议 | 第80-84页 |
| ·加强对《课程指南》的学习 | 第80-81页 |
| ·设立言语沟通训练课程教研组并规范教研组的职责范围 | 第81页 |
| ·推进言语沟通训练课程校本教材的开发 | 第81-82页 |
| ·设置语训教师资格证书 | 第82页 |
| ·根据语训教师的实际需求确定培训内容 | 第82页 |
| ·建设言语沟通训练课程资源库和教师线上交流系统 | 第82-83页 |
| ·设立言语沟通训练课程实施监督部门并规范其职责范围 | 第83-84页 |
| 第六部分 创新与不足 | 第84-85页 |
| 1 创新 | 第84页 |
| 2 不足 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-90页 |
| 附录 | 第90-101页 |
| 附录一 | 第90-94页 |
| 附录二 | 第94-101页 |
| 后记 | 第101页 |
