| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstracts | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 一、研究的意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-11页 |
| 三、研究的方法 | 第11-12页 |
| 四、研究的总体思路 | 第12-13页 |
| 第一章 理论的概述 | 第13-20页 |
| 第一节 德育概念的界定 | 第13-14页 |
| 一、什么是德育 | 第13页 |
| 二、什么是比较德育 | 第13-14页 |
| 第二节 中美语文德育理论 | 第14-20页 |
| 一、中国语文德育理论 | 第14-16页 |
| 二、美国语文德育理论 | 第16-20页 |
| 第二章 中美语文德育比较 | 第20-31页 |
| 第一节 中美语文德育目标的比较 | 第20-23页 |
| 一、中国语文德育目标 | 第20-21页 |
| 二、美国语文德育目标 | 第21-22页 |
| 三、中美语文德育目标的异同 | 第22-23页 |
| 第二节 中美语文德育内容的比较 | 第23-26页 |
| 一、中国语文德育内容 | 第23-24页 |
| 二、美国语文德育内容 | 第24-26页 |
| 三、中美语文德育内容的差异 | 第26页 |
| 第三节 中美语文德育实施方式的比较 | 第26-28页 |
| 一、中美两国语文德育实施方式的共性 | 第26-27页 |
| 二、中美两国语文德育实施方式的差异 | 第27-28页 |
| 第四节 中美语文德育差异形成的原因分析 | 第28-31页 |
| 一、理论基础不同 | 第28页 |
| 二、国家政治制度不同 | 第28-29页 |
| 三、文化传统和历史背景不同 | 第29页 |
| 四、社会经济发展水平不同 | 第29-31页 |
| 第三章 中美语文德育的成功经验和存在的问题及其原因的分析 | 第31-37页 |
| 第一节 美国语文德育的成功经验和缺陷 | 第31-33页 |
| 一、美国语文德育的成功经验 | 第31-32页 |
| 二、美国语文德育的缺陷 | 第32-33页 |
| 第二节 中国语文德育的优秀传统和存在的问题及其原因的分析 | 第33-37页 |
| 一、中国语文德育的优秀传统 | 第33-34页 |
| 二、中国语文德育存在的问题 | 第34-35页 |
| 三、中国语文德育存在问题原因分析 | 第35-37页 |
| 第四章 中美语文德育差异给我们的启示 | 第37-41页 |
| 第一节 课程标准设置方面的启示 | 第37-38页 |
| 一、重视相关研究结论和研究证据的支持，提高课程标准的实证性 | 第37页 |
| 二、着力语文德育目标细化、具体化，以增强其可操作性和可评估性 | 第37-38页 |
| 三、更新教育理念，重视教育公平对语文德育的影响 | 第38页 |
| 第二节 教学实践方面的启示 | 第38-41页 |
| 一、确立“人是主体”的语文德育思想，构建人文主义教育观，实现语文教育中人性的回归 | 第38-39页 |
| 二、借鉴美国性格教育，培养健康心理 | 第39-40页 |
| 三、摒弃教育的功利性，推行责任教育，培养为社会、为自己和为他人负责的公民 | 第40页 |
| 四、拓宽语文德育途径，提高语文德育的实效性 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
