赏识教育在中学生课堂管理中的应用
| 摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一章 引论 | 第11-17页 |
| ·问题的提出 | 第11-13页 |
| ·研究综述 | 第13-16页 |
| ·研究思路及研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 赏识教育概述 | 第17-24页 |
| ·赏识教育的内涵 | 第17-18页 |
| ·赏识教育的本质 | 第18-19页 |
| ·赏识教育的特点 | 第19-20页 |
| ·赏识教育的理论基础 | 第20-24页 |
| ·人本主义思想 | 第20-21页 |
| ·自我价值理论 | 第21页 |
| ·自我效能理论 | 第21-22页 |
| ·学习动机中的强化理论 | 第22-23页 |
| ·陶行知的“真人”教育理论 | 第23-24页 |
| 第三章 赏识教育在中学生课堂管理中应用的必要性 | 第24-29页 |
| ·中学生的年龄特征对赏识教育的需求 | 第24-26页 |
| ·中学生课堂管理中实施赏识教育的作用 | 第26-29页 |
| 第四章 赏识教育在中学生课堂管理中的应用 | 第29-37页 |
| ·具体应用 | 第29-35页 |
| ·尊重学生个性发展,顺着学生心理“走” | 第29-30页 |
| ·赏识闪光点,重拾自信 | 第30-31页 |
| ·宽容对待,爱心感化 | 第31-32页 |
| ·创造进步机会,给予赏识 | 第32-33页 |
| ·营造课堂气氛,因利势导 | 第33页 |
| ·扬长避短,激发兴趣 | 第33-35页 |
| ·应用过程中应注意的问题 | 第35-37页 |
| ·赏识教育要有度 | 第35页 |
| ·赏识教育不只是言语上的表扬 | 第35-36页 |
| ·赏识教育不只是学生学习方面的教育 | 第36-37页 |
| 第五章 赏识教育在中学生课堂管理中应用的保障措施 | 第37-46页 |
| ·教师应树立相关赏识教育理念 | 第37-38页 |
| ·学校须对教师进行专门的课堂管理培训 | 第38-39页 |
| ·学校应制定科学有效的课堂管理制度 | 第39-40页 |
| ·学校要加强课堂环境的创设 | 第40-43页 |
| ·家庭教育过程中应适时实施赏识教育 | 第43-44页 |
| ·社会应积极倡导并推广赏识教育 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 个人简况及联系方式 | 第53-55页 |
