| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| 一、 选题缘由 | 第8-10页 |
| （一） 可促进幼儿主体性发展 | 第8-9页 |
| （二） 可顺应幼教评价改革需要 | 第9页 |
| （三） 可促进教师专业成长 | 第9-10页 |
| （四） 可契合幼儿美术教育改革现实 | 第10页 |
| 二、 研究目的、研究意义和主要内容 | 第10-11页 |
| （一） 研究目的 | 第10-11页 |
| （二） 研究意义 | 第11页 |
| （三） 主要内容 | 第11页 |
| 三、 文献综述 | 第11-14页 |
| （一） 回归童心的幼儿美术教育的相关研究 | 第11-13页 |
| （二） 幼儿美术作品评价的相关研究 | 第13-14页 |
| （三） 创新点 | 第14页 |
| 四、 研究方法 | 第14-16页 |
| （一） 文献分析法 | 第14-15页 |
| （二） 观察法 | 第15页 |
| （三） 访谈法 | 第15页 |
| （四） 案例分析法 | 第15-16页 |
| 第一章 回归童心的幼儿美术作品评价概述 | 第16-24页 |
| 一、 回归童心的幼儿美术作品评价的相关概念界定 | 第16-20页 |
| （一） 回归童心 | 第16-18页 |
| （二） 评价与幼儿美术作品评价 | 第18-19页 |
| （三） 回归童心的幼儿美术作品评价 | 第19-20页 |
| 二、 回归童心的幼儿美术作品评价的特点 | 第20-24页 |
| （一） 解读幼儿的心灵世界 | 第20-21页 |
| （二） 彰显儿童的主体地位 | 第21页 |
| （三） 关注幼儿美术作品的过程 | 第21-22页 |
| （四） 促进幼儿的发展为旨归 | 第22-23页 |
| （五） 强调幼儿的差异性表现 | 第23-24页 |
| 第二章 当前幼儿美术作品评价存在的问题及归因分析——基于回归童心的美术作品评价 | 第24-36页 |
| 一、 幼儿美术作品评价中存在的问题 | 第24-31页 |
| （一） 强调成人的审美喜好，忽略幼儿的本真内心 | 第24-26页 |
| （二） 强调教师的评价主体，忽视幼儿的参与权 | 第26-27页 |
| （三） 强调对结果的评价，忽视幼儿在过程中的表现 | 第27-28页 |
| （四） 偏重美术技能的发展，忽视幼儿创造力等的发展 | 第28-29页 |
| （五） 重视评价的鉴定功能，忽视其诊断并促发展的功能 | 第29-31页 |
| 二、 幼儿美术作品评价中存在问题的归因分析 | 第31-36页 |
| （一） 社会文化 | 第31-33页 |
| （二） 幼儿园 | 第33-34页 |
| （三） 教师自身 | 第34-36页 |
| 第三章 回归童心的幼儿美术作品评价的策略 | 第36-47页 |
| 一、 树立回归童心的专业理念 | 第36-39页 |
| （一） 学习以幼儿发展为本的理念 | 第36-37页 |
| （二） 实施的具体步骤 | 第37-39页 |
| 二、 形成回归童心的环境保障 | 第39-44页 |
| （一） 提高园领导的理论引领 | 第40-41页 |
| （二） 改善幼儿园的评价制度 | 第41-42页 |
| （三） 组织教师队伍进行理念学习 | 第42-44页 |
| 三、 营造回归童心的社会氛围 | 第44-47页 |
| （一） 更新家长的评价理念和方法 | 第44-45页 |
| （二） 改进培养学校的教育内容和评价方法 | 第45-46页 |
| （三） 运用媒体进行导向和宣传 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
