基于课程标准的历史教科书编写研究

中文摘要	第1-7页
Abstract	第7-12页
表图目录	第12-13页
第一章 绪论	第13-32页
·选题由来	第13-14页
·概念界定	第14-17页
·研究综述	第17-28页
·研究设计	第28-32页
第二章 历史教科书编写的理论基础	第32-70页
·教科书编写理论的多样性	第32-34页
·课程理念的变化要求教科书编写做出变革	第34-38页
·从课程观谈历史教科书编写的理论基础	第38-48页
·课程观的含义	第38-39页
·我国此次课程改革的基本课程观	第39-43页
·课程观对教科书编写的要求	第43-48页
·从学科的特点谈历史教科书编写的理论基础	第48-55页
·人文知识的特点	第49页
·历史学科的特点	第49-51页
·学科特点与教科书编写的要求	第51-55页
·目标模式理论与历史教科书的编写	第55-61页
·目标模式理论是教科书编写与评价的依据	第55-56页
·目标模式理论	第56-57页
·目标模式理论对教科书编写的要求	第57-61页
·学习理论与历史教科书编写的理论	第61-69页
·重要的现代学习理论	第61-63页
·学习理论对历史教科书编写的要求	第63-69页
本章小结	第69-70页
第三章 现行历史教科书编写存在的问题与原因分析	第70-130页
·历史教科书编写存在的问题	第70-92页
·从知识与能力维度进行分析	第70-87页
·从过程与方法维度进行分析	第87-89页
·从情感态度与价值观维度进行分析	第89-92页
·原因分析	第92-129页
·学科层面	第93-119页
·从历史学科特点谈教科书编写的困难	第93-109页
·从历史课程目标要求谈教科书编写的困难	第109-114页
·从历史文本特点谈教科书编写的困难	第114-119页
·课程标准层面	第119-124页
·目标表述的空泛，缺失行为标准	第119-121页
·内容标准的简约	第121-123页
·教科书编写建议的笼统	第123-124页
·编制理论与文化层面	第124-129页
·“教本”式编写定势	第124-126页
·编制理论的不成熟	第126-129页
本章小结	第129-130页
第四章 基于课程标准的历史教科书编写的策略与方法	第130-240页
·从课程目标视角谈历史教科书的编写策略	第130-200页
·基于课程目标编写教科书的必要性	第130-132页
·从知识与能力层面分析历史教科书编写策略	第132-150页
·基于知识目标要求的历史教科书编写策略	第132-138页
·基于能力目标要求的历史教科书编写策略	第138-150页
·从情感态度与价值观层面分析历史教科书编写策略	第150-181页
·历史教育的使命	第150-153页
·意识形态、公民素养教育与历史教科书的编写策略	第153-174页
·历史认识的形成与历史教科书编写策略	第174-181页
·从过程与方法层面分析历史教科书编写策略	第181-200页
·历史教科书编写应关注学生的学习经验	第182-187页
·历史教科书内容学本化设计的具体要求	第187-200页
·历史教科书逆向设计编写方法的探讨	第200-238页
·教科书逆向设计编写理论	第200-203页
·历史教科书逆向设计编写的要求	第203-209页
·明确教科书编写的目标方向	第203-204页
·细化内容标准，弥补课程标准的不足	第204-206页
·遵循以学生为主体的原则	第206-207页
·采用便于学生理解历史的编写方式	第207-208页
·落实评价先行的原则	第208-209页
·历史教科书逆向设计编写技巧的实践	第209-238页
·教科书编写目标的确立	第210-213页
·细化内容标准的技巧	第213-217页
·设计初步的编写方案	第217-219页
·教科书内容组织与呈现的方式	第219-223页
·选择、编排教科书内容	第223-230页
·辅助性的教学与学习方案的设计	第230-234页
·评价标准的编制	第234-238页
本章小结	第238-240页
结束语	第240-242页
主要参考文献	第242-249页
攻读学位期间取得的研究成果	第249-251页
后记	第251页