交互文化教育：基于文化差异类型的分析
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 导论 | 第12-16页 |
| 第一章 交互文化教育：“源”与“流” | 第16-26页 |
| 一、交互文化教育的产生 | 第16-18页 |
| 二、交互文化教育的发展 | 第18-22页 |
| 三、交互文化教育的概念界说 | 第22-26页 |
| 第二章 基于种族差异的交互文化教育 | 第26-35页 |
| 一、教育目的：消除歧视，谋求平等 | 第26-28页 |
| 二、法律上保障种族平等 | 第28-30页 |
| 三、实践中建立种族合校 | 第30-32页 |
| 四、强调非歧视性教学 | 第32-35页 |
| 第三章 基于宗教差异的交互文化育 | 第35-42页 |
| 一、教育目的：消除隔阂,走向宽容、理解 | 第35-36页 |
| 二、创建安全的氛围 | 第36-38页 |
| 三、选择多种宗教课程 | 第38-40页 |
| 四、强调教师多样化知识 | 第40-42页 |
| 第四章 基于民族差异的交互文化教育 | 第42-48页 |
| 一、教育目的：反对对抗,实现团结 | 第42-43页 |
| 二、法律上保护少数民族的教育权利 | 第43-45页 |
| 三、促进民族融合 | 第45-46页 |
| 四、教师培训强调多民族文化 | 第46-48页 |
| 第五章 基于移民的交互文化教育 | 第48-54页 |
| 一、教育目的：反对同化、寻求融合 | 第48-50页 |
| 二、从保留语言到促进文化融合 | 第50-52页 |
| 三、从同化走向互动融合 | 第52-54页 |
| 第六章 基于土著居民的交互文化教育 | 第54-62页 |
| 一、教育目的：去除压制,共享进步 | 第54-55页 |
| 二、保障土著居民的教育权利 | 第55-59页 |
| 三、建立土著学校 | 第59-60页 |
| 四、依托专业机构培训教师 | 第60-62页 |
| 第七章 交互文化教育的路径整合 | 第62-69页 |
| 一、基本前提：国家认同 | 第63页 |
| 二、政策法规：引领与推动 | 第63-64页 |
| 三、课程整合：多种文化知识 | 第64-65页 |
| 四、教师保障：兼容并包 | 第65-66页 |
| 五、家校合作：积极配合 | 第66-67页 |
| 六、社会层面：拓展多渠道 | 第67-69页 |
| 第八章 反思与启示 | 第69-76页 |
| 一、反思 | 第69-71页 |
| 二、启示 | 第71-76页 |
| 参考文献 | 第76-83页 |
| 后记 | 第83页 |
