| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 一、 概念 | 第10-11页 |
| 二、 导入教学的研究综述 | 第11-14页 |
| （一） 国外研究概况 | 第11页 |
| （二） 国内研究概况 | 第11-14页 |
| 第一章 新课程标准与课堂导入 | 第14-16页 |
| 第二章 课堂导入理论依据、作用和原则 | 第16-26页 |
| 一、 语文课堂导入的理论依据 | 第16-19页 |
| （一） 皮亚杰的构建主义思想 | 第16-17页 |
| （二） 奥苏伯尔的先行组织者理论 | 第17-18页 |
| （三） 罗杰斯的人本主义学习理论 | 第18-19页 |
| 二、 语文课堂导入的作用 | 第19-22页 |
| （一） 培养学生学习语文兴趣和激发学习动机 | 第19-20页 |
| （二） 集中学生的注意力和拓展学生思维 | 第20-21页 |
| （三） 明确教学内容和促进知识迁移 | 第21-22页 |
| 三、 语文课堂导入的原则 | 第22-26页 |
| （一） 导控性和灵活性相统一原则 | 第22-23页 |
| （二） 一致性和启发性相结合原则 | 第23-24页 |
| （三） 趣味性和审美性相协调原则 | 第24-26页 |
| 第三章 语文课堂导入教学的意义和方法 | 第26-34页 |
| 一、 语文课堂导入教学的意义 | 第26页 |
| 二、 语文课堂导入教学的方法 | 第26-34页 |
| （一） 直接导入法 | 第27-29页 |
| （二） 间接导入法 | 第29-34页 |
| 第四章 语文课堂导入教学误区分析及对策研究 | 第34-38页 |
| 一、 中学语文课堂导入教学误区分析： | 第34-36页 |
| （一） 导入时间过长，随意性较强 | 第34-35页 |
| （二） 缺乏对教材的整体把握，导入模式化 | 第35页 |
| （三） 导入方式单一、缺乏激情、灵活性不够 | 第35-36页 |
| 二、 中学语文课堂导入教学对策研究 | 第36-38页 |
| （一） 明确课堂教学的任务，导语设计要有针对性和精炼性 | 第36页 |
| （二） 钻研教材，导入做到新旧知识自然过渡，收放自如 | 第36-37页 |
| （三） 努力使课堂导入教学具有生动性和趣味性 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |