高中语文美育的困境和突破
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 一、概念界定 | 第7页 |
| 二、选题意义 | 第7-8页 |
| 三、研究现状 | 第8-10页 |
| 四、研究思路 | 第10-11页 |
| 第一章 语文美育的基本理论与育人价值 | 第11-15页 |
| 第一节 语文美育的性质和任务 | 第11-12页 |
| 一、语文美育的性质 | 第11页 |
| 二、语文美育的任务 | 第11-12页 |
| 第二节 语文美育的特点 | 第12-13页 |
| 一、形象性 | 第12页 |
| 二、情感性 | 第12-13页 |
| 三、间接性 | 第13页 |
| 四、实践性 | 第13页 |
| 第三节 对语文美育价值的再认识 | 第13-15页 |
| 一、社会的需要、时代的呼唤 | 第13-14页 |
| 二、培养健全人格的需要 | 第14-15页 |
| 第二章 高中语文教学中的美育实施现状调查与分析 | 第15-21页 |
| 第一节 高中语文美育实施的现状调查与分析 | 第15-17页 |
| 一、对学生的问卷调查 | 第15-17页 |
| 二、对一线教师的调查和访谈 | 第17页 |
| 第二节 对语文美育困境的原因分析 | 第17-21页 |
| 一、审美教育内涵的分歧 | 第17-19页 |
| 二、语文美育评价体系的缺失 | 第19页 |
| 三、师生自身的局限 | 第19-20页 |
| 四、应试教育的束缚 | 第20-21页 |
| 第三章 高中语文美育困境的突破与实施策略 | 第21-36页 |
| 第一节 关键在于认识的突破与理念的更新 | 第21-23页 |
| 一、美育与智育是高度融合、不可分割的 | 第21-22页 |
| 二、防止美育“标签化” | 第22-23页 |
| 第二节 明确美育目标,发掘美育资源 | 第23-26页 |
| 一、高中语文美育目标的具体化 | 第23-24页 |
| 二、高中语文美育资源的深度发掘 | 第24-26页 |
| 第三节 实施语文美育的基本原则与基本策略 | 第26-32页 |
| 一、语文美育实施的基本原则 | 第26-27页 |
| 二、语文美育实施的基本策略 | 第27-32页 |
| 第四节 建立美育的评价机制 | 第32-34页 |
| 一、评价方式多样化 | 第32-33页 |
| 二、评价内容多元化 | 第33-34页 |
| 第五节 提高教师的审美素养 | 第34-36页 |
| 一、增强审美能力 | 第34-35页 |
| 二、塑造高尚人格 | 第35页 |
| 三、优化智能结构 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 在读期间发表的学术论文或研究成果 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
