| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| ·选题缘由和意义 | 第9-10页 |
| ·研究现状分析 | 第10-13页 |
| ·国内研究现状 | 第10-12页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究设计 | 第13-17页 |
| ·概念界定 | 第13-15页 |
| ·研究思路和方法 | 第15-17页 |
| 第2章 美国专业化大学就业指导教师队伍的形成 | 第17-23页 |
| ·美国职业指导教师的产生 | 第17页 |
| ·美国大学就业指导教师走向专业化 | 第17-23页 |
| ·指导理论走向成熟 | 第18-19页 |
| ·美国高校开设职业咨询专业 | 第19-21页 |
| ·美国职业指导的各种协会对职业指导教师专业发展的影响 | 第21-23页 |
| 第3章 美国大学就业指导教师专业化表现和专业标准 | 第23-31页 |
| ·美国大学就业指导教师专业化表现 | 第23-25页 |
| ·美国大学就业指导教师队伍专业标准 | 第25-31页 |
| ·专业的知识和技能体系 | 第25页 |
| ·专业的道德和服务理念 | 第25-28页 |
| ·专业的地位权利和组织保障 | 第28-31页 |
| 第4章 我国大学职业指导教师队伍专业化发展现状 | 第31-41页 |
| ·我国大学就业指导教师专业化现状 | 第31-32页 |
| ·就业指导教师数量不足 | 第31-32页 |
| ·专业背景不对口,学历水平偏低 | 第32页 |
| ·专业标准 | 第32-34页 |
| ·能力结构 | 第32-33页 |
| ·从业要求 | 第33-34页 |
| ·职业指导资格考试制度 | 第34-37页 |
| ·考核方式 | 第34-35页 |
| ·考核内容 | 第35-37页 |
| ·我国职业指导资格认证的发展现状 | 第37页 |
| ·职业指导行业组织的发展现状 | 第37-38页 |
| ·学科专业与课程建设现状 | 第38-41页 |
| ·学科专业发展现状 | 第38-39页 |
| ·课程建设现状 | 第39-41页 |
| 第5章 对我国大学就业指导教师专业化队伍建设的借鉴 | 第41-49页 |
| ·美国专业化的大学就业指导教师队伍的形成归因 | 第41-43页 |
| ·政府的重视是主导 | 第41页 |
| ·社会的重视是保障 | 第41-42页 |
| ·学校的重视是基础 | 第42-43页 |
| ·个人的重视是源泉 | 第43页 |
| ·对我国大学就业指导教师专业化队伍建设的启示 | 第43-49页 |
| ·政府方面 加强相关政策法规的建设和完善 | 第43-44页 |
| ·社会方面 加强协会组织建设和社会重视 | 第44-45页 |
| ·学校方面 加强对学科和课程的建设,重视引进外来人才 | 第45-47页 |
| ·个人方面 提高自觉意识 | 第47-49页 |
| 结束语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第59页 |
