美国高校招生多元化录取方式研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-14页 |
| (一) 国内研究现状 | 第10-13页 |
| (二) 国外研究资料 | 第13-14页 |
| 三、研究思路及创新之处 | 第14页 |
| (一) 研究思路 | 第14页 |
| (二) 创新之处 | 第14页 |
| 四、研究方法 | 第14-17页 |
| (一) 文献研究法 | 第14-15页 |
| (二) 比较法 | 第15页 |
| (三) 个案研究法 | 第15-17页 |
| 第一章 美国高校多元化录取招生的制度基础 | 第17-31页 |
| 一、美国多元文化与多元文化教育 | 第17-18页 |
| (一) 从文化的角度出发 | 第17-18页 |
| (二) 多元智能理论 | 第18页 |
| (三) 价值取向 | 第18页 |
| (四) 人口种族组成 | 第18页 |
| 二、美国多元化录取历史变革 | 第18-23页 |
| (一) 美国民族独立之前高校录取概况 | 第18-20页 |
| (二) 内战爆发后的发展 | 第20-21页 |
| (三) 19世纪中到20世纪初 | 第21-22页 |
| (四) 20世纪40年代后 | 第22-23页 |
| 三、美国高校多元化录取评价维度分析 | 第23-31页 |
| (一) 美国高校评价的多元化 | 第23-24页 |
| (二) 美国高校多元化录取标准 | 第24-28页 |
| (三) 美国高校招生录取评价机构 | 第28-31页 |
| 第二章 美国高校多元化录取方式 | 第31-41页 |
| 一、提前录取方式 | 第31-35页 |
| (一) 提前录取流程 | 第31-33页 |
| (二) 提前录取的评价 | 第33-34页 |
| (三) 个案分析 | 第34-35页 |
| 二、开放录取方式 | 第35-37页 |
| (一) 开放录取的流程 | 第35-36页 |
| (二) 开放录取的优势与不足 | 第36-37页 |
| (三) 开放录取的个案分析 | 第37页 |
| 三、双向录取方式 | 第37-41页 |
| (一) 以学生角度的选择 | 第38-39页 |
| (二) 以高校的角度的选择 | 第39页 |
| (三) 双向选择的优势及不足 | 第39-40页 |
| (四) 个案分析 纽约大学 | 第40-41页 |
| 第三章 美国高校多元化录取得以实施的根源分析 | 第41-47页 |
| 一、社会因素分析 | 第41-43页 |
| (一) 多元化录取是社会分层在高等教育中的映射 | 第41-42页 |
| (二) 社会的保护政策 | 第42页 |
| (三) 多元文化主义 | 第42-43页 |
| 二、政府因素分析 | 第43-44页 |
| 三、高校因素分析 | 第44-47页 |
| (一) 高校自治权 | 第44-45页 |
| (二) 高校定位 | 第45-46页 |
| (三) 理念多元化 | 第46-47页 |
| 第四章 美国高校多元化录取方式之借鉴 | 第47-55页 |
| 一、美国多元化录取方式总体评析 | 第47-48页 |
| (一) 传播多元化录取理念 | 第47页 |
| (二) 丰富多层次录取的高校体系 | 第47-48页 |
| (三) 推动高度教育蓬勃发展 | 第48页 |
| 二、我国多元化录取实施的建议 | 第48-55页 |
| (一) 整体宏观借鉴 | 第49-51页 |
| (二) 具体对比借鉴 | 第51-55页 |
| 结束语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第61页 |
