| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 一、导论 | 第10-14页 |
| (一) 研究缘由 | 第10-11页 |
| 1. 基于对传统教学组织形式的反思 | 第10页 |
| 2. 基于对小组学习理论存在问题的认识 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 实践意义 | 第11-12页 |
| (三) 研究方法 | 第12-14页 |
| 1. 文献研究法 | 第12页 |
| 2. 问卷调查法 | 第12页 |
| 3. 案例分析法 | 第12页 |
| 4. 观察法 | 第12-14页 |
| 二、小组学习概述 | 第14-29页 |
| (一) 概念界定 | 第14-17页 |
| 1. 小组学习 | 第14-15页 |
| 2. 相关概念的辨析 | 第15-17页 |
| (二) 小组学习的特征 | 第17-19页 |
| 1. 小组形式 | 第17页 |
| 2. 目标导向性 | 第17-18页 |
| 3. 互动协作性 | 第18-19页 |
| 4. 学生主体性 | 第19页 |
| 5. 教师“引导者” | 第19页 |
| (三) 小组学习对全班学习、个别学习的超越 | 第19-21页 |
| 1. 全班学习、个别学习的局限性 | 第19-21页 |
| 2. 小组学习的超越性 | 第21页 |
| (四) 小组学习的分类 | 第21-25页 |
| 1. 异质小组学习与同质小组学习 | 第21-22页 |
| 2. 固定小组学习与灵活小组学习 | 第22页 |
| 3. 小组合作学习与小组讨论学习 | 第22-23页 |
| 4. 人数少的小组学习与人数多的小组学习 | 第23-24页 |
| 5. 正式的小组学习、非正式的小组学习、基于合作的小组学习 | 第24-25页 |
| 6. 以理解知识、自由探索为目的的小组学习与以竞赛为目的的小组学习 | 第25页 |
| (五) 小组学习与学生的素质发展 | 第25-29页 |
| 1. 小组学习对学生素质发展的价值 | 第25-27页 |
| 2. 小组学习在学生素质发展中的局限性 | 第27-29页 |
| 三、小组学习在教学中的具体运用 | 第29-58页 |
| (一) 小组学习的实施现状 | 第29-35页 |
| 1. 小组学习实施中取得的成就 | 第29-31页 |
| 2. 小组学习实施中存在的问题 | 第31-35页 |
| (二) 改进小组学习的教学策略 | 第35-47页 |
| 1. 小组学习前的决策 | 第35-41页 |
| 2. 展开小组学习过程 | 第41-44页 |
| 3. 结束小组学习活动 | 第44-47页 |
| (三) 小组学习的运用条件 | 第47-54页 |
| 1. 教师具备相应的专业素质 | 第47-49页 |
| 2. 学生具备小组学习的基本素养 | 第49-50页 |
| 3. 学习环境的创设 | 第50-52页 |
| 4. 教育行政部门等提供条件 | 第52-53页 |
| 5. 社会各界人士、学生家长的支持 | 第53-54页 |
| (四) 小组学习与全班学习、个体学习教学组织形式的选择与结合 | 第54-58页 |
| 1. 小组学习与全班学习、个体学习选择的依据 | 第54-55页 |
| 2. 小组学习与全班学习、个体学习的结合 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
