博弈情景下的成人学习研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| ·研究背景、目的及意义 | 第8-9页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·研究的目的及意义 | 第8-9页 |
| ·国内外相关研究 | 第9-13页 |
| ·国内相关研究 | 第9-11页 |
| ·国外相关研究 | 第11-12页 |
| ·国内外相关研究的问题与启示 | 第12-13页 |
| ·研究内容与方法 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究特色与不足 | 第14-15页 |
| ·本研究的特色 | 第14-15页 |
| ·本研究的不足 | 第15页 |
| 2 相关概念与理论基础 | 第15-21页 |
| ·相关概念 | 第15-18页 |
| ·成人 | 第15-16页 |
| ·成人学习 | 第16-17页 |
| ·博弈 | 第17-18页 |
| ·理论基础 | 第18-21页 |
| ·博弈论 | 第18-20页 |
| ·终身学习理论 | 第20页 |
| ·成人发展理论 | 第20-21页 |
| 3 成人的发展与学习 | 第21-28页 |
| ·成人的生理、心理与学习 | 第21-25页 |
| ·生理老化与成人学习 | 第21-22页 |
| ·心理发展与成人学习 | 第22-24页 |
| ·生活事件与成人学习 | 第24-25页 |
| ·成人学习的特点 | 第25-27页 |
| ·成人学习行为的特点 | 第25-26页 |
| ·成人知识结构的特点 | 第26-27页 |
| ·环境对成人学习的影响 | 第27-28页 |
| ·社会文化对成人学习的影响 | 第27页 |
| ·学习情景对成人学习的影响 | 第27-28页 |
| 4 博弈情景下成人学习行为 | 第28-38页 |
| ·成人参与学习的动机 | 第28-31页 |
| ·参与学习 | 第28-30页 |
| ·成人参与学习的博弈分析 | 第30-31页 |
| ·成人学习者之间的博弈 | 第31-34页 |
| ·成人学习者之间的非合作 | 第31-33页 |
| ·成人合作学习中的“共同不合作” | 第33-34页 |
| ·师生之间的博弈 | 第34-38页 |
| ·教学过程中师生博弈 | 第34-36页 |
| ·学习过程中师生博弈 | 第36-38页 |
| 5 成人学习博弈的心理分析 | 第38-46页 |
| ·认知 | 第38-41页 |
| ·认知风格与学习风格 | 第38-39页 |
| ·认知对成人学习博弈的影响 | 第39-41页 |
| ·经验 | 第41-44页 |
| ·师生博弈中经验对学生策略选择的影响 | 第42-43页 |
| ·生生博弈中经验对学生策略选择的影响 | 第43-44页 |
| ·情感 | 第44-45页 |
| ·道德与习惯 | 第45-46页 |
| 6 博弈视角下成人学习的讨论 | 第46-50页 |
| ·奖惩机制 | 第46-48页 |
| ·奖励机制对成人学习策略选择的影响 | 第46-47页 |
| ·惩罚机制对成人学习策略选择的影响 | 第47-48页 |
| ·未来的收益 | 第48页 |
| ·交流与对话 | 第48-49页 |
| ·成人的合作学习 | 第49-50页 |
| ·合作的可能 | 第49页 |
| ·合作的困境 | 第49-50页 |
| 7 结论 | 第50-53页 |
| ·成人学习中既合作又竞争 | 第50-51页 |
| ·运用博弈模型分析成人学习，能很好的指导成人学习 | 第51页 |
| ·为成人学习和教师行动提供策略 | 第51-52页 |
| ·通过博弈分析教师更好的开展因材施教 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
