| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一.研究缘起 | 第8-9页 |
| 二.研究现状 | 第9-13页 |
| 三.研究的目的、价值和方法 | 第13-14页 |
| 四.核心概念的界定 | 第14-15页 |
| 第一章 “互文性”阅读的追忆作用对语文教学的启示 | 第15-21页 |
| 一.对“引言”的追溯 | 第15-17页 |
| 二.对前人话语的回望 | 第17-18页 |
| 三.对不同意识形态的重新考量 | 第18-21页 |
| 第二章 “互文性”视野下人物流动性对语文教学的意义 | 第21-27页 |
| 一.抓住角色的“离场”特征 | 第21-23页 |
| 二.发现人物的相似性 | 第23-24页 |
| 三.找寻作者的思想脉络 | 第24-27页 |
| 第三章 “互文性”理论的主体解构意识在语文教学中的价值 | 第27-34页 |
| 一.将前理解作为进入文本的钥匙——教师篇 | 第27-29页 |
| 二.在阅读体验中对前理解的加工——学生篇 | 第29-31页 |
| 三.对文本组织的重新思考——教材编写者篇 | 第31-34页 |
| 结语 | 第34-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |