| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-23页 |
| 一、研究缘起 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-12页 |
| 三、研究现状 | 第12-20页 |
| 四、研究方法 | 第20-21页 |
| 五、研究内容 | 第21-23页 |
| 一、核心概念界定 | 第23-26页 |
| (一) 学分和学分制 | 第23页 |
| (二) 学习负荷量 | 第23-24页 |
| (三) 学分绩点制 | 第24-26页 |
| 二、欧洲学分转换和累计系统的发展及功能 | 第26-30页 |
| (一) 产生的背景 | 第26页 |
| (二) 创立发展阶段 | 第26-28页 |
| 1. ECTS的萌芽：1953起 | 第26-27页 |
| 2. ECTS的创立：1987-1995年 | 第27页 |
| 3. ECTS的发展：1995-2001年 | 第27-28页 |
| 4. ECTS的完善：2001年至今 | 第28页 |
| (三) 欧洲学分转换和累计系统的功能 | 第28-30页 |
| 三、欧洲学分转换和累计系统的理论基础 | 第30-32页 |
| (一) 市场经济理论 | 第30页 |
| (二) 人本主义理论和学习自由理论 | 第30-31页 |
| (三) 终身教育和终身学习理论 | 第31-32页 |
| 四、欧洲学分转换和累计系统的运行 | 第32-40页 |
| (一) 学分的累计和转换 | 第32-35页 |
| 1. 欧洲学分转换系统的主要构成要素及其作用 | 第32-33页 |
| 2. 欧洲学分转换系统的运行过程 | 第33-34页 |
| 3. 欧洲学分转换系统的特点 | 第34-35页 |
| (二) 欧洲学分转换和累计系统的支持服务体系 | 第35-40页 |
| 1. 设有专业的咨询服务人员,帮助解决疑难问题 | 第35-36页 |
| 2. 建立学分转换的网络系统,便于登记和修改信息 | 第36页 |
| 3. 欧委会成立学分转换工作室,用于协调,确保有效运行 | 第36-37页 |
| 4. 成立欧洲高等教育质量保证机构,保证教育质量 | 第37页 |
| 5、ECTS系统相关的法律文件 | 第37-40页 |
| 五、欧洲学分转换和累计系统评价 | 第40-47页 |
| (一) 欧洲学分转换系统的成效 | 第40-44页 |
| 1. 促进了欧洲学分转换系统的发展 | 第40-41页 |
| 2. 促进了和而不同的欧洲观念的形成 | 第41-42页 |
| 3. 促进了欧洲高等教育的繁荣 | 第42-44页 |
| (二) 欧洲学分转换系统存在的问题 | 第44-47页 |
| 1. 学分统一和管理困难 | 第44-45页 |
| 2. 欧洲高校及课程整合困难 | 第45-46页 |
| 3. 经费缺乏和获取信息困难 | 第46-47页 |
| 六、欧洲学分转换系统对我国成人教育的启示 | 第47-61页 |
| (一) 开放教育理念,打破教育壁垒 | 第49-50页 |
| (二) 给予相关的支持服务 | 第50-53页 |
| 1. 通过教育立法使成人教育学分转换得到法律保障 | 第50-51页 |
| 2. 提供资金的支持,制度的保障 | 第51-52页 |
| 3. 建立成人教育学分转换体系的网络支持系统,成立咨询服务中心 | 第52-53页 |
| (三) 促进我国成人教育学分制建设的建议 | 第53-61页 |
| 1. 成人教育机构应公开课程信息,完善选课制 | 第54-55页 |
| 2. 逐步逐层实现成人教育的学分累计和转换 | 第55-57页 |
| 3. 建立成人教育学分计算标准 | 第57-58页 |
| 4. 建立成人学习账户,发放终身学习卡 | 第58-59页 |
| 5. 开发成人教育学分文件系统 | 第59-60页 |
| 6. 建立成人教育学分转换系统的组织保障 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 研究生在校期间研究成果 | 第70页 |