| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 问题的提出与研究的意义 | 第8-10页 |
| ·问题提出的背景 | 第8页 |
| ·问题研究的意义 | 第8-10页 |
| 第二章 相关概念界定与研究的理论基础 | 第10-14页 |
| ·课题概念的界定 | 第10页 |
| ·课堂教学高效性 | 第10页 |
| ·高效课堂效益评价主要标准 | 第10页 |
| ·课题研究的理论基础 | 第10-14页 |
| ·认知心理学 | 第10-11页 |
| ·维果斯基的“最近发展区”理论 | 第11-12页 |
| ·建构主义理论 | 第12-14页 |
| 第三章 国内外研究现状 | 第14-21页 |
| ·国内对构建高效课堂教学策略的研究 | 第14-18页 |
| ·国外相关的高效数学教学研究 | 第18-21页 |
| 第四章 小学数学高效课堂教学体系的构建及关键策略 | 第21-32页 |
| ·小学数学高效课堂教学体系 | 第21-23页 |
| ·数学高效课堂教学的建构要素 | 第21页 |
| ·数学高效课堂教学建构方式的选择 | 第21-23页 |
| ·小学数学高效课堂教学的建构体系 | 第23页 |
| ·小学数学高效课堂教学关键策略及案例分析 | 第23-32页 |
| ·更新教学理念,以学生为主体,构建有效的教学目标 | 第23-24页 |
| ·教学策略灵活选择,综合应用,加强数学思维能力的培养 | 第24-26页 |
| ·灵活运用多种引入方式,创设教学情境,活跃课堂气氛 | 第26-27页 |
| ·启发式引导教学,打造互动平台,巧妙设问 | 第27-29页 |
| ·提高课堂练习的效率,培养学生养成评价与反思的习惯 | 第29-32页 |
| 第五章 小学数学高效课堂教学的实验研究 | 第32-40页 |
| ·实验的目的 | 第32页 |
| ·实验假设 | 第32页 |
| ·研究变量设计 | 第32-34页 |
| ·研究对象的选择 | 第32-33页 |
| ·确定自变量 | 第33页 |
| ·明确因变量 | 第33页 |
| ·对无关变量的控制 | 第33-34页 |
| ·研究思路 | 第34页 |
| ·实验数据分析 | 第34-38页 |
| ·实验数据的统计量描述 | 第34-35页 |
| ·学生初试成绩独立样本T检验 | 第35-36页 |
| ·学生前后测试成绩的配对样本T检验 | 第36-37页 |
| ·实验时间和性别的两因素方差分析 | 第37-38页 |
| ·实验结论 | 第38-40页 |
| 第六章 小学数学课堂教学高效性的几点思考 | 第40-42页 |
| ·必须慎重地选择教学情境,不应该放弃直接讲授的教学方式 | 第40页 |
| ·课堂表扬要“适可而止”,教师要控制发问数量 | 第40页 |
| ·教学中注意数学思想方法的渗透,注重学生自学能力的培养 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录1 学生考试成绩表 | 第45-46页 |
| 附录2 SPSS主要的数学统计过程图 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
