初中生的合作学习与学习情感关系研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1. 引言 | 第10-13页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| 2. 文献综述 | 第13-25页 |
| ·相关概念界定 | 第13-15页 |
| ·合作学习 | 第13-14页 |
| ·学习情感 | 第14页 |
| ·学习情绪与学习情感 | 第14-15页 |
| ·合作学习研究现状 | 第15-19页 |
| ·合作学习的研究概况 | 第15-16页 |
| ·合作学习的模式发展 | 第16-18页 |
| ·合作小组的分工及评价 | 第18-19页 |
| ·教师在合作学习中的作用 | 第19页 |
| ·合作学习中存在的问题和对策 | 第19页 |
| ·关于学习情感的研究 | 第19-21页 |
| ·国外关于学习情感的研究 | 第19-20页 |
| ·国内对学习情感的研究 | 第20-21页 |
| ·合作学习对学习情感的促进研究 | 第21-23页 |
| ·初中生学习情感的心理内容 | 第23-24页 |
| ·对已有研究的思考和本研究的定位 | 第24-25页 |
| 3. 基本理论依据 | 第25-29页 |
| ·认知心理学的角度 | 第25-26页 |
| ·社会互赖(群体动力)的角度 | 第26-27页 |
| ·选择理论的角度 | 第27-28页 |
| ·情绪情感心理学的角度 | 第28-29页 |
| 4. 研究的方法与实施过程 | 第29-49页 |
| ·研究的方法 | 第29-32页 |
| ·文献资料法 | 第29页 |
| ·问卷调查法 | 第29-31页 |
| ·教育实验法 | 第31-32页 |
| ·实验过程 | 第32-49页 |
| ·小组的划分 | 第32页 |
| ·座次的安排 | 第32-33页 |
| ·小组的运行—职责分工的明确性 | 第33-34页 |
| ·小组管理 | 第34-36页 |
| ·小组评价 | 第36-43页 |
| ·合作学习型课堂的基本模式 | 第43-49页 |
| 5. 研究结果与分析 | 第49-81页 |
| ·问卷分析 | 第50-60页 |
| ·学科喜好程度比较 | 第50-52页 |
| ·学习情感与学习成绩的关系 | 第52-54页 |
| ·学习情感变化比较 | 第54-59页 |
| ·合作学习对优秀生、中等生、后进生学习情感的影响 | 第59-60页 |
| ·讨论 | 第60-76页 |
| ·合作学习与学生的学习兴趣的关系分析 | 第60-66页 |
| ·合作学习与学生自控力的关系分析 | 第66-68页 |
| ·合作学习与学习成就感的关系 | 第68-70页 |
| ·合作学习与学生学习自尊感的关系 | 第70-71页 |
| ·合作学习与学生人际关系 | 第71-73页 |
| ·合作学习与学生的学习价值感的关系 | 第73-76页 |
| ·合作学习对不同层次的学生学习情感的影响分析 | 第76-78页 |
| ·合作学习充分发挥了优秀生学习情感的优势 | 第76页 |
| ·合作学习全面优化了中等生的积极的学习情感 | 第76-77页 |
| ·合作学习改善了后进生的学习情感 | 第77-78页 |
| ·合作学习通过影响学习情感而提升学生的学业成绩 | 第78-80页 |
| ·结论 | 第80页 |
| ·本研究存在的问题及有待于进一步解决的问题 | 第80-81页 |
| 6. 思考与建议 | 第81-87页 |
| ·正确处理好合作学习与自主学习的关系 | 第81-82页 |
| ·合作学习不仅应用于课堂活动还要紧密联系课外活动 | 第82页 |
| ·注重学习小组的文化建设，提升学生积极的互助情感 | 第82-83页 |
| ·合作学习型课堂教学模式，对教师提出了更高的要求 | 第83-85页 |
| ·科学的评价是合作学习成功的保证 | 第85-87页 |
| 7. 附录：学习情感调查问卷（部分内容） | 第87-88页 |
| 8. 主要参考文献 | 第88-91页 |
| 致谢 | 第91页 |
