| 一、 引言：阅读教学中师生言语互动的意义和方法： | 第1-13页 |
| （一） 阅读教学改革需要更有效的研究方法和研究结论 | 第6-7页 |
| （二） 课堂教学社会学研究为深入研究阅读教学提供了重要的研究思路和有效的研究工具 | 第7-13页 |
| 二、 对阅读教学过程中师生言语互动的课堂观察与记录： | 第13-16页 |
| （一） 对优秀教师与一般教师20节课的观察结果 | 第13-14页 |
| （二） 对20节课的量化结果作综合对比 | 第14-16页 |
| 三、 阅读教学过程中师生言语互动的基本特征分析： | 第16-45页 |
| （一） 师生言语互动的倾向性分析 | 第16-23页 |
| （二） 教师言语的间接影响与直接影响的分析 | 第23-42页 |
| （三） 教师言语的积极强化与消极强化的分析 | 第42-45页 |
| 四、 结论： | 第45页 |
| （一） 师生言语互动倾向于教师充分发挥主导作用，学生充分体现主体地位 | 第45页 |
| （二） 教师言语要施加间接影响，减少直接影响 | 第45页 |
| （三） 教师言语要进行积极强化，克服消极强化 | 第45页 |
| 五、 参考文献： | 第45-47页 |
| 六、 附录： | 第47-75页 |
| 1、 优秀教师与一般教师的20节课矩阵分析 | 第47-60页 |
| 2、 一般教师2号、3号的课堂实录 | 第60-75页 |