| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 一、选题背景 | 第8页 |
| 二、情景教学研究综述 | 第8-11页 |
| （一）、 国外情境教学研究综述 | 第8-10页 |
| （二）、 国内情境教学研究综述 | 第10-11页 |
| 三、研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 四、研究对象 | 第12-15页 |
| （一）、 语文教学文体——小说 | 第12-13页 |
| （二）、 教育阶段——普通高中 | 第13-14页 |
| （三）、 学校类型——一般学校 | 第14-15页 |
| 五、研究方法 | 第15-16页 |
| （一）、 调查法 | 第15页 |
| （二）、 访谈法 | 第15页 |
| （三）、 文献研究法 | 第15页 |
| （四）、 比较研究法 | 第15页 |
| （五）、 经验总结法 | 第15-16页 |
| 第二章 语文小说情境教学的指导理论 | 第16-23页 |
| 一、语文情境教学的内涵与发展 | 第16-17页 |
| （一）、 语文情境教学的内涵 | 第16-17页 |
| （二）、 我国语文情境教学的发展 | 第17页 |
| 二、高中语文小说教学的要求 | 第17-18页 |
| （一）、 《高中语文教学大纲》对小说教学的要求 | 第17-18页 |
| （二）、 《新课程标准》对小说教学的要求 | 第18页 |
| 三、语文小说情境教学的理论基础 | 第18-21页 |
| （一）、 构建主义理论在小说情境教学中的应用 | 第18-19页 |
| （二）、 情感心理学和接受美学在小说情境教学中的应用 | 第19-20页 |
| （三）、 学习心理学和叙事学在小说情境教学中的应用 | 第20-21页 |
| 四、语文小说情境教学的特征与原则 | 第21-23页 |
| （一）、 语文小说情境教学的特征 | 第21-22页 |
| （二）、 语文小说情境教学的原则 | 第22-23页 |
| 第三章 普通高中语文小说教学的现状与问题 | 第23-29页 |
| 一、语文小说教学现状的调查 | 第23-24页 |
| （一）、 问卷内容构成 | 第23页 |
| （二）、 学生和教师情况 | 第23页 |
| （三）、 调查结果 | 第23-24页 |
| 二、语文小说教学的问题及原因 | 第24-29页 |
| （一）、 在教学目标上，注重知识教学忽视小说人物的情感 | 第24-26页 |
| （二）、 在教学过程中，注重内容教学忽视小说环境的创设 | 第26-27页 |
| （三）、 在教学形式上，注重技术教学忽视小说情节的审美 | 第27-28页 |
| （四）、 在教学观念上，注重结构教学忽视小说教学的创新 | 第28-29页 |
| 第四章 情境教学在语文小说教学中的探索 | 第29-41页 |
| 一、通过人物扮演唤起学生的情感共鸣 | 第29-31页 |
| （一）、 引导学生与小说人物之间进行角色互换 | 第30-31页 |
| （二）、 引导学生揣摩小说人物语言与情感 | 第31页 |
| 二、通过环境创设引导学生体验生活 | 第31-33页 |
| （一）、 引导学生模拟小说当时的生活环境 | 第32页 |
| （二）、 引导学生从现实中体验小说当时的环境 | 第32-33页 |
| （三）、 调动学生通过对生活的体验去理解小说 | 第33页 |
| 三、通过故事情节叙述强化学生的审美体验 | 第33-36页 |
| （一）、 引导学生发现小说的意境美 | 第34-35页 |
| （二）、 引导学生发现小说的情节美 | 第35页 |
| （三）、 引导学生发现小说的艺术美 | 第35-36页 |
| 四、通过情境启发教学充分发挥学生创造性 | 第36-38页 |
| （一）、 通过情境导入来激起学生的学习兴趣 | 第36页 |
| （二）、 依据小说篇幅特点创设有效的情境 | 第36-37页 |
| （三）、 通过问题引导来挖掘小说的谋篇布局 | 第37-38页 |
| （四）、 让小说知识在现实生活中得到迁移 | 第38页 |
| 五、普通高中语文小说情境教学的案例分析 | 第38-41页 |
| 第五章 结语 | 第41-43页 |
| 附录一 普通高中语文小说教学现状调查问卷（学生用） | 第43-46页 |
| 附录二 高中语文小说教学现状调查问卷（教师用） | 第46-48页 |
| 附录三 高二一班学生课堂调查问卷 | 第48-49页 |
| 附录四 教学案例 | 第49-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
